最近在看央视播出的《宗师列传——唐宋八大家》和林语堂的《苏轼传》，每天看一点，看的时间长了，也形成了习惯，看一本书之前先看作者生平经历。于是在看到《致青年教师》先看作者简介，只有短短几句话，网上也是很少的介绍。32岁毕业于南京师范大学开始从教，这也算比较晚的开始。
童年和少年时的经历没有介绍，也许是出于偶然走上教师这一行业，也许和我们很多青年教师一样，并没有像老一辈教师那样在年轻时就立下长大后要当一名教师的志向。但是作者做到了干一行爱一行，“半生在学校，所见所闻，事事与学校有关；所思所想，事事难离教育。”通过自己的大脑与笔，向青年教师传递经验与教育理念。我和他同样都是32岁开始任教，但到现在我却是平平无奇，回头想想，一路走来，也遇到了不少学生，和学生之间也发生了不少事情，却没能很好的利用起来。现在想想，应该需要写一些教育随笔，也许对自己的班级管理以及教学会有帮助。借此读书机会，既写感受，也写一些日常随笔。
《就让你的眼泪流出来》
今天早晨去教导处打印材料，看到了一个小宝宝，无意间问起谁家的小宝宝，得知是康校长的外孙。很是意外，感觉身居高位的人不应该像我们一样有儿女情长的琐事牵绊。他们就应该是眼里只有工作，处于我们这些常人所不能抵达的高度。回头想来，我的想法是不是就像学生眼中的我们，在他们看来，老师和他们是不一样的存在。在板面店里、烧饼铺、米线店里遇到老师都是很新奇的，好像老师是离他们很远的人。其实不管是校长还是老师还是学生，我们都是平等的，我们都是众生中的一员，都有七情六欲，都有儿女情长。所以在学生面前，我们真的没有必要装的那么高高在上，没有必要一直板着脸。有了开心的事我们要一起分享，比如红歌比赛获胜了，一人一根一毛钱的仔仔棒，也能让学生们开心起来。拔河比赛失败了，学生们抱在一起哭，也是可以参与其中，或是去安慰，而不是批评他们的失败。
在学生面前，我们没有必要掩饰自己的感情。我们教育孩子成为人，我们自己首先必须是情感正常的人。我们可以在学生面前大哭大笑，可以多愁善感。我们的多愁善感能够感动学生，把我们的情感认知，一点点地渗透给学生，让他们能够感受到作品中的感情、感受到世间的冷暖，孕育人性中最美好的情感。
作为教师，我们要具有真感情，在学生面前不掩饰自己的情感，把我们的爱，我们的悲伤、失望，甚至于我们的恨，都真实地袒露在学生的面前吧，培育出一批批具有真感情的学生，将来的他们也会感谢现在的我们的。
《我们要有什么样的志趣》
曾经很羡慕我的大学同学马英，她在大学期间特别爱写东西，工作后也是爱读爱写，在微信读书好友里面，她永远居于第一。还自己开设了公众号记录自己孩子的成长和儿童写作指导。这些都是正常工作之余做的，感觉她的生活永远是充实、丰富多彩的。
在她的带动下，我这个平时不怎么爱读书的人，也渐渐地读了起来。一开始的21天阅读挑战的连续失败，总会有乱七八糟的事挡住了我读书的脚步。从今年的暑假再一次挑战失败后，我痛定思痛，硬逼着自己，一定要成功一次，就这样一天一天的坚持，现在已经成功开启了第三次的21天挑战，依然在坚持中。这样的每天工作之余读读书，也渐渐地养成了习惯，接触了书中各种各样的世界之后，现实生活中的很多不开心也能自我释然了。
“人的差异在于业余时间”，作为一个教师，同样又作为两个孩子的妈妈，业余时间其实是很少的，我们大部分的时间在与孩子打交道，那么我们在教室上课以外的时间的所作所为，对我们的影响是很大的。我认为教师的课下时间对孩子的影响也是很大的，我们需要认真对待。我会在早读时和学生一起背书，他们背课堂内容，我背唐诗。放学回家，孩子们写作业，我便放下手机读书，这样不仅提高学生和孩子们学习的效率，也让他们明白“活到老学到老”。
作为教师，我们的生活观和价值观对学生会有影响，我们必须审视自己的生活志趣，关注教师应当具备的情感与情趣。以高雅的生活志趣去影响自己的学生与孩子。
