引导学生进行数学课本的阅读是督促学生进行数学阅读的主要方式 之一，学生的自学性较差，需要教师进行数学阅读的相关引导。以人教版教材为例，教材在每个单元知识点后安排了“你知道吗”和“生活中的数学”。“你知道吗”大概分成“数学史”、“数学知识介绍”、“生活中的常识与信息”。“生活中的数学”主要指数学知识在现实生活中的应用，都是以实际生活作为展示平台，符合学生认知水平。
人教五下在学习《求最小公倍数》课前以“生活中的数学”作导入，教师可以引导学生阅读，让学生再次感受分数在日常生活、工作以及科学研究中的应用，培养应用意识。课后还酌情布置学生寻找生活中的最大公因数和最小公倍数的应用实例。
在《图形与运动》学习中，教师可以引导学生阅读课本中的“你知道吗？”，让学生互相介绍图形的密铺（镶嵌）现象，并利用图形的平移、对称和旋转设计镶嵌图案，感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。
在学习了《长方体和正方体的体积》，可以让学生阅读“生活中的数学”，并向同桌介绍机场行李托运的规格要求。感受长方体体积在生活中的应用，提高观察和语言表达能力。
