本次《交通城》进入了第三个核心活动，幼儿园大门前即可眺望跨海大桥、铁路桥，机场、交通枢纽站、在建地铁等等，为孩子们提供了得天独厚的探究资源。生活中，幼儿会随时随地的看到各种各样的交通工具，还会和爸爸妈妈一起经历乘车出行、给车加油、美容修车等活动，大大丰富了幼儿对车的经验；在本周我们带着孩子们一起去远足，观看了跨海大桥，我们还去了青岛中学新盖的天桥，我们一起认识了天桥中的白原来是“海盐白”，这是根据海上日出设计的。
拼摆区域内活动操作性强，能够很好地发展幼儿的思维能力和想象力。拼摆游戏能够很好的锻炼小朋友的手部精细动作，积累更方面的知识。
《纲要》中指出，幼儿是积极的活动者和主动的学习者，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式，而区域活动正好符合了幼儿这一特点。在福禄贝尔区中幼儿运用自己周末去赶海发现了很多的海洋宝贝已有经验，然后在活动区根据自己的信息报回顾已有的知识经验，然后进行思考，在摆的过程中，加上自己的想象和新发现，大胆的去尝试，逐渐地去发现、去探索、去成长。
一一、思涵、朵朵三位小朋友先来到拼摆区开始拼摆起来，朵朵想拼摆天桥。
老师：思涵，你打算摆什么。
艺铭：老师我想拼摆这本绘本故事《神奇校车》，那天老师讲了我觉得和有意思。
老师：那一一呢？
我想摆高铁，我和爸爸妈妈做过高铁，速度可快了，还是白色的，在高铁上还可以吃饭睡觉。高铁上还有卫生间，我知道高铁票长什么样子。
过了不一会，看到了三个宝贝的作品，思涵给我讲：这是我拼摆的神奇校车，这是卷毛老师在水里跟美人鱼一样好看。我用橘黄色的豆豆摆的头发，卷毛老师在水里。旁边还有一些海藻，还有水草，还有一些珊瑚可好看了。
老师：那是什么啊？
思涵：这是神奇的大小车，他在水里尾巴就变成了螺旋桨，速度可快了。
老师：哇，你可真厉害，摆的真丰富。老师都想去神奇大校车里转一转了。
朵朵：老师我摆的是我们一起去看了青岛中学的天桥。
老师：你观察的可真仔细，还运用了立体的积木。
一一：老师你看我的摆的是高铁，我用白色的长条，用正方形当做高铁的窗户。
孩子们都是根据自己的经验和发现然后运用图形把他们表现出来，在加入自己的思考和发现。孩子们在活动的同时不进锻炼了思维能力同时也体验到了成功的快乐。在活动过程中，孩子们虽然都在忙着品白自己的作品，也在交流沟通，互相学习，互相表达出自己喜欢的活动场景。
拼摆区如果只是单一的材料话，只是单一的获得我们老师所限定的目标即可，刚投放时孩子也会参与，但时间不会太长的，因为他们已经获得了这种经验，就会觉得没有意思。但现在小小的一个图形拼摆中投放了多样化的游戏材料，还可以放一些自然材料等等这样就会有很多的经验可以让孩子来探究，观察发现，他们有的拼摆后记录，有的拼完了在用别的材料添景，有的来记录自己的用图数量......孩子们手脑并用来操作材料，玩的时间越来越久，越来越有想法。这就说明在满足孩子们的求知欲后，孩子慢慢的爱动脑了。
