石西珍  《陶行知文集》

        《小学教师与民主运动》读后感

        所谓民主即“人民发表意见、参与国家政治生活和国家管理的权利”，民主运动关乎一个国家的命运和前途，而陶先生为什么在此强调“小学教师”与民主运动呢？难道是在强调我们小学教师对孩子的影响力还是和当时的社会背景有关系……一系列的疑问不断地从脑子里往外涌，带着疑惑我一次次拜读陶先生的这篇文章。虽然疑团没有解开，但我心里有了一个坚定的信念：要做个民主的老师。

      民主不仅仅适用于国家管理也是我们教育界一直追求的目标，陶先生在很多文章里都在强调“用民主作风教学生”。那么我们该怎么为学生创建一个民主的环境，让孩子从小受到民主的感染，从而成为一个民主的人？为孩子创造民主环境的前提是我们应该是个民主的老师。

        做个民主的老师，“爱心”和“童心”是必备的品质，这是教育的润滑剂，是我们和学生之间的桥梁，也是一个老师的内在修养。有了强大的内功我们才能把“一招一式”打得出神入化。陶先生在文中提到的民主教学，正是习主席对“四有好老师”的要求，和孔子对君子的要求也是高度契合：志于道，据于德，依于仁，游于艺。

        我们平时备课需要备教材、备学生、备教具……其实我们更应该备自己的精神，特别是我们小学教师的言行举止更容易被学生模仿。如果让一个坏人去教大学，这个人的东西可能被大学生吸收，也可能不被吸收，但基本上是不被大学生吸收；如果让他来教小孩子，小孩子就吸收了他的东西。因为教师是儿童的环境。正如雅斯贝尔斯所说：“教育就是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是生命的影响。

        面对听话懂事的学生，我们能给出“爱”，那不是真正的爱。真正考验我们的是面对那些调皮捣蛋、情绪不稳的学生，自己还能不能保持一颗平静的心，继而给出爱。从教的前两年，我是极易被学生的情绪所影响，学生一个不敬重的眼神，一句不称心的话都能引起我心中的怒火。熊熊烈火在胸中燃烧，烧到最后心如死灰，这强烈的火焰也伤到了学生。印象最深的是和陈世举之间的矛盾。由于从小娇生惯养，世举身上有很多坏习惯，也很难把老师放在眼里。因为上课扰乱课堂纪律，我狠狠地批评了他。桀骜不驯的他根本不吃这一套，当着全班同学的面公然和我顶撞。看着他那鄙夷的眼神，我觉得自己的尊严和颜面被死死地踩在脚下，顿时怒火冲天，开启了河狮东吼的模式。完全忘记了自己还是一个老师，而他毕竟是孩子。一阵争吵下来，世举更加暴怒，而我气得浑身颤动。幸好，下来处理了这件事，最终，世举向我道歉。又经过家访，我们之间关系缓和了很多。可是，现在想来，那场“战争”对世举来说是一场噩梦，也许在他心里无法真正抹去。

        通过不断地学习，我越来越意识到自己的生命状态对孩子的影响，开始尝试改变自己。偶尔和学生开个玩笑；和他们一起谈论他们喜欢的偶像；和他们一起读书、练字、写诗；遇到问题我会征求他们的意见；有时让他们给我出主意；当我们班里出现了一些“恋爱”倾向时，我和他们分享了自己的恋爱经历；和他们拥抱，让他们感受爱。对我来说最大的挑战是拥有稳定的情绪，提高自己的情感接纳度，面对学生的波涛汹涌，我要保持平静。

        薛阳平时比较内向，虽然是个男生但是爱生气，和同学之间时常有争吵。那次和嘉伟的争吵最激烈。看到自己的桌子被嘉伟掀翻，他气得一言不发，坐在讲台上恶狠狠地瞪着嘉伟。直到上课铃响起，他完全没有要回座位的意思。看着气呼呼的他，我的心中也起了波浪。都上课了，还坐在这里，这不是挑战我的权威吗，还是无视我的存在。真想劈头盖脸地批他一顿，忽然，我意识到了自己的情绪，立马按下暂停键，调整自己的状态：“看着你的桌子被掀翻，我知道你很生气，如果你还在生气我允许你生气，你可以坐在这里。”我平静地说出这些话。在学生自学期间我和薛阳又进行了谈话：“我知道你很生气，如果是我的话也会如此。不过，看到你上课了还坐在讲台上我也很生气，我感觉自己作为老师没有面子……”我真诚地表达了自己的想法。说到这里，薛阳有些不好意思了。谈话很快结束，薛阳回到了自己的座位上。

        做一个民主的老师，让自己保持一颗童心，拥有爱心，也能咽下所有的愤怒，说出温柔的和谐的合理的话！