物皆有灵性，万物皆可创造。这就是宁都未来网师团队的精神，共创让这友团队更加美好，每一个人都是小力量，共创能够实现资源优化整合，弥补个人的不足。课程的创作通常都是多人协作的结果，有人策划大纲，有人编写故事，有人润色教学用语，有人修正作品中的常识性漏洞……这样的配合，就可以最大限度地发挥每个人的优势，快速提升课程质量。在此过程中，宁都网师团队的每一个参与者运用自己已有的知识和经验在个体内部建构新的知识，同时又通过与同伴的协商、讨论对自己的知识结构加以改进。首先通过提出自己观点和聆听他人的观点进行观点共享，将自己的知识转化为他人可能接受的客观知识，并通过协商、评价逐渐完善自己观点，对知识进行不断修正，从而实现集体知识的构建。这种集体知识始终处于一种不断向前推进、完善与创新的过程之中。在探讨的初始阶段，观点往往是发散的、角度各异的，同时也是浅层的和零散的。通过多重的交流协商，逐渐明确了聚合的方向。对作品的认识逐渐深入、系统，并且明确了作品所要表达的意义。不仅个人的知识能够得到不断的重建与推进，集体的知识也将不断完善与创新，从而克服个人创作的主观性、片面狭隘性，促进从知识共享向知识创新的转变。在此过程中，宁都网师团队的每一个参与者运用自己已有的知识和经验在个体内部建构新的知识，同时又通过与同伴的协商、讨论对自己的知识结构加以改进。首先通过提出自己观点和聆听他人的观点进行观点共享，将自己的知识转化为他人可能接受的客观知识，并通过协商、评价逐渐完善自己观点，对知识进行不断修正，从而实现集体知识的构建。这种集体知识始终处于一种不断向前推进、完善与创新的过程之中。通过多重的交流协商，逐渐明确了聚合的方向。宁都网师团队对作品的认识逐渐深入、系统，并且明确了作品所要表达的意义。在此过程中，不仅个人的知识能够得到不断的重建与推进，集体的知识也将不断完善与创新，从而克服个人创作的主观性、片面狭隘性，促进从知识共享向知识创新的转变。这就是宁都网师的团队精神，创新的精神。
宁都未来网师的故事，看到了农村村小教育发展的希望与前景，看到了国家对农村教育的智慧投资政策和对教师综合素质提升的高度重视，未来学校靠什么实现？靠有能力、能够与时俱进、愿意为教育发展无私奉献、勇于探索、大胆创新型的智慧教师。
未来教育低成本、大规模、可持续、能复制的网络课堂，打破了时间与空间的局限，重塑一个新型课堂的模式。
