学习，似乎永远是孩子们成长中的主题。那么问题来了，3-6岁的孩子上幼儿园，之后小学、中学、大学都有科目、有标准、有学校、有老师,一切看起来都顺理成章，那0-3岁的孩子们他们会学习吗？他们学什么呢？他们怎么学呢？
关于这个问题，家长们各执一词：
认为孩子需要早点学、能学好的正方——
3岁看大，7岁看老，早点学就对了
我们上早教呀，老师教孩子唱歌，跳舞，画画，玩游戏，孩子很厉害
我们从小就听英语，听儿歌，听古诗
我们买了好多书，培养孩子阅读习惯
而反方则认为孩子3岁前学不了什么——
3岁以前学不了什么，孩子太小，就应该玩儿
那么小要怎么教啊？讲什么他都听不懂啊
以后要读好多年书，这么小别压迫了，该玩的时候好好玩
太小的时候开发大脑，会太累的，还会早熟吧
其实，要不要学，学什么？如果我们了解0-3岁孩子的成长规律，了解他们自身的特点，以及他们的发展需求。你就会发现这其实是个“伪命题”！
3岁以前的孩子太需要“学习”了
1､我们大多数人把“学习”这个词看得太狭隘了，“学习”不是仅仅指我们目前在学校接受教育的方式或接受的认知内容，并不是学习语数外、数理化、史地生、音乐艺术等等这些科目才叫“学习”；
2､一个人，从胎内就在开始“学习”了，在胎儿7个月的时候听力已经发育完成，所以从这时候孩子就在开始听到并吸收妈妈说话的声音和语调，已经开始“学习”语言了。当孩子出生后，来到一个全新的环境，他们除了具备人类的身体和潜能以外，人类区别于其他物种的特质：语言、动作、情绪、智力以及意志力都是没有的。所以，人类除了怀胎十月来成长身体胚胎之外，还需要通过三年（0-3岁）的时间来发展区别于其他物种的特质，我们称之为“精神胚胎”。
比如：虽然只有短短的三年，虽然大多数孩子都不会进入“学校学习”，但是，所有的孩子们都会从出生时不会语言，不懂表达，没有自主性动作，不理解成人的情绪，对周边世界无认知的状态，在短短三年内，变成一个“小大人”。3岁发展正常的孩子们都发展出个性、平衡动作、精细动作，能够分辨并表达情绪，对周边世界的认知能力也上升了很多，他们能够通过语言进行表达和交流。
所以，3岁以内的孩子太需要“学习”了，而且是从胎儿期就开始需要“学习”了。只是学习方法很重要，他们需要使用感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）来学习，并且需要大量重复的实践经验，通过实践促进大脑神经元的连接，从而来完成学习和成长的过程，而且学习的目标是成为一个具备完整人类特质的人，这是完全区别于大孩子的。
发展时期需求不同，环境也必须配合需要设置
环境的重要性：在这个时期孩子们具备一种特殊的心智，像海绵一样能吸收他周围环境中的一切事物及人与人之间相处模式，所以这个年龄段的孩子是不需要像小学生一样被“学习”的，只需要设置好环境中的一切，然后将他们放在环境中，他们就自主自发的会去进行学习了，而最终他们会将环境中的一切“内化”从而形成独特的人格。
所以，这个话题大家了解了吗？
3岁以前学什么？学习成为一个真正的人，掌握人类的特质：语言、动作、情绪、智力、意志力，以及建构自己独特的人格。
怎么学？为孩子设置完备的环境，将孩子放到这个环境中，孩子通过跟环境的互动，自然吸收和建构。
本文作者：杨薇老师（Vivian），蒙特梭利教育践行者。
国际蒙特梭利协会（AMI）认证0-3岁主教教师
国家二级心理咨询师
中科院儿童发展心理学在读研究生
深圳市心理咨询行业协会儿童教育专业委员会委员
创建并运营过一家大型早教中心及五家蒙特梭利儿童之家
创建蒙特梭利天使之家品牌
拥有近十年与0-6岁婴幼儿一起工作的经验
国际儿童发展研究中心高级讲师
国际少儿教育发展基金会高级讲师
国家高级学习指导师
