2019年3月26日 何妍静/文
今天，我们继续探讨阅读课该怎么教。今天由学员黄转华老师给我们示范了一节高年级阅读课《猎人海力布》。
这篇文章是部编版五年级的一篇课文，是一篇民间故事，文章字数较多。主要写的是主人公海力布，是一位热心帮助别人，受到大家尊敬的猎人，在危急关头，宁可自己变成石头，也要救活全村人民的故事。
黄转华老师执教的这节《猎人海力布》条理清晰，方法新颖，文章很长却能做到长文短教。在听完这节课以后，有一下几点值得我学习的：第一，在扫清字词障碍部分，抓住了“酬”字，再从课文中抓住“酬谢”一词，运用选择词语意思的形式，帮助学生理解词语意思，在学生理解词语意思后，接着梳理文章脉络，用上句式“因为……所以……”，让学生去概括文章叙述的三件事，再进行板书，为下面复述故事做好铺垫。第二，黄老师在让学生复述故事的环节，运用了多人物角度去让学生叙述，海力布的自述，村民的赞颂，活化了语言，训练了学生说话的能力，在指导叙述的时候，还渗透了方法的指导，要求学生使用总分的结构去叙述海力布的形象。第三，在拓展方面，对比了不同版本的猎人海力布的故事，让学生发挥自己的想象力去改编故事。
在研讨的过程中，我们就以下几个问题进行了讨论。第一，在指导朗读海力布劝村民离开的两句话，提示语的关键词分别是“着急”、“镇定”，设计的时候如何能指导得更到位，让学生感情朗读；第二，这篇文章是一篇民间故事，如何在教学当中体现出问题特色，引导学生找出民间故事与普通故事的不同之处；第三，把主人公海力布定格在“热心助人”、“舍己救人”，太过于片面，应该开放让学生根故事内容去感受。
图片发自简书App
