【我是笑笑，这是我的第133篇原创教育笔记】

      忙乱的一周终于接近尾声，周一阴雨连绵中儿子“断舍离”的痛苦，周二制作各类表格的班主任加班加点的无奈，周三刺激的寒假“鸡毛飞上天”比赛活动，周四紧张的数学口算达标赛，周五又在赶学科论文中度过……

        仔细想来，孩子们一大早主动入座即入学，黑板管理员每节课的无缝衔接，公共场地管理员的及时清扫，擦窗台管理员的认真负责……那些认真打扫教室、装饰教室、尽力配合的家长们更是可圈可点，还有两位靠谱搭班老师的和谐相处，互帮互助，让我的每一天的充实感和幸福感油然而生。

        本周总共出现了两位哭的同学，一位是A同学开学第一节课上摸铅笔，被我批评，他居然哭了，索性给孩子们上了一堂规则“收心”课。本节课的主题是：入学有规范、上课有规矩、生活有规律。一位是B同学，因为自己水笔的帽不见了，所以哭泣，我安慰了一下，他就没有和上学期一样嗷啕大哭。虽然小问题还是很多，但是总体感觉孩子们还算让人省心。

        开学这段时间一直在思考，我们的主题不应该成为唯分数的教育，可以利用热点对学生进行相关情感教育，比如学校开展的牛人牛事和戍边英雄教室活动布置，从环境上对孩子进行了爱国、责任和生命教育育人。

        昨天，学校检测口算未达标的A同学母子俩静静地等在我的办公室门口，然后我们开始了半小时的谈话。尤其记得第一次去他家家访，孩子对我的情感和兴奋一览无遗，拿出了最爱的奥特曼卡片、送我吃的东西到拿出自己最得意的照片给我看……潜意识想告诉我，老师，我很帅；老师，我和奥特曼一样能干；老师，我很爱你！但是，所有的一切优点在成绩面前却是那么微不足道，一学期以来，孩子经受住了我的一次又一次的批评和提醒，唯有爱让我们的感情始终如初。还记得有一次我骑车，A同学和保姆走在放学的路上，他一路追随；还记得孩子丢三落四，我把作业纸送到他家门口；还记得他妈妈信誓旦旦要提高孩子的成绩的样子……

      就在昨天，我和他妈妈谈话，我观察到孩子静静地用平时班级站立的标准呆了几分钟。他这乖巧的样子在阳光的照射下居然如此美……夕阳中的校园，有着一种不可抗拒的美丽。那是一种详和安静，那是一种蓬勃生机。

      结合昨天的谈话内容，以下几点想和家长们分享：

一、新学期新目标。

    短目标，切合实际，确定目标。订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低。 长计划，短安排。在学习计划中，多以短期目标为主，目标具体，难易适中，通过努力能达到为最佳。

      计划要全面。除了正常的学习计划之外，还要有课外活动的计划和安排。比如阅读时间，体育运动的时间和频率等。完成计划后，家长应严格遵守承诺，及时给予奖励并进行总结调整。

二、习惯是一切学习的基础。

      我通过多年教学观察发现，孩子们除了智商与他人有些微差别外，其他的都相差不大。唯有习惯，才是拉开人与人之间差距的根本。但是，培养习惯非一朝一夕的事，所以一定要从现在抓起，不能再拖了。

        本学期需要养成的学习上的每日习惯为：阅读习惯、写字习惯、口算习惯、运动习惯。先抓习惯，再谈成绩，好的学习习惯是一切的根本。

养成好习惯的三个步骤：

第一步：耐心发动，逐渐加速。

      要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要练习10个生字，就一天不落地去写；规定每天睡前二十分钟阅读，就要雷打不动；每天放学后先做5分钟口算，也需要说到做到。

第二步：控制时空，约束自己。

    人的行为，很大程度上受情景因素的影响。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。

      在时间上，从早上起床一直到晚上睡觉，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。

        在空间上，严格控制自己的活动范围，在日常学习的空间内少放置与学习无关的事物，比如游戏机、电视机等。

第三步：偶有偏离，及时调整

      大部分孩子的自制力比较差，在习惯形成过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求家长督促，孩子也要要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。

      比如，发现自己的字写得不规整了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了……立即作出调整。

      培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路就踩出来了。

三、陪伴，是您给孩子最好的礼物。

    首先，我们要求孩子做到的，孩子也会要求我们做到。在陪伴孩子的过程中，有时候我们会要求孩子做很多事情来帮助他养成习惯或者是培养技能。比如每次我儿子读书的时候，总是会要求我和他共读，有时候他看到爸爸在看书，也会自己开始翻书。总之，在陪伴孩子的过程中，我“被迫”读了很多书，做了很多事。孩子因为我的陪伴，也养成了很多好习惯；我也因为孩子的“逼迫”，读了不少书，涨了很多知识，这应该是一种共同成长吧。

        其次，跟孩子一起做作业，我自己也收获颇丰。每次孩子有不会弄的手工作业之类的，都会向我求助，我便会详细地指导孩子一步步去完成。这个过程，不仅帮助孩子高质量地完成了作业，也让我自己获得了很大的信心。原来，那些年我学过的绘画基础，也有用得上的时候。

      最后，跟孩子一起玩耍，我的身心也得到了放松。我陪伴了孩子，孩子也陪伴了我。

      与其说在孩子的学习和生活中我给了他尽可能多的陪伴，倒不如说是，在孩子的陪伴下，我们对生活有了新的感触和认识，并且享受了这美好的生活。所以陪伴是相互的，家人之间都应该多多陪伴。

        最后，我给了A同学一本口算练习，母子俩像小鸟一样欢乐地走在了学校长长的走廊上。校园围墙上的花，开得如此的茂盛；每棵树都挺拔苍劲，活力十足；相比之下，草儿仿佛也不逊色，更是清脆嫩绿。

    教学心理学中有一条著名的定律“罗森塔尔效应”，意思是说教师如果给孩子一个好的期待，孩子就会朝着我们期待的方向发展，生活中我们也可以尝试用这个定律，给鸡毛蒜皮的零碎生活以美好期待以及虔诚的感恩，相信生活定会给我们爱与温暖的拥抱。

        目之所及，心之所向。愿你的2021，

繁花似锦！

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