我的头像哈哈哈

以前我认为只要和孩子做朋友，孩子就会和你交心，从而能够切实掌握其思想动态，然而在看了一些资料后，我有了别的思考。
下面写的是关于女孩13岁叛逆期的一些教育想法。

今天在读万维刚关于《欢迎度》这本书的解读，书里研究如何让一个人受欢迎。
很多时候我们支持一个人的决定，并不是因为他说的多么正确，也不是他使用了有说服力、影响力的话术，而是因为我们喜欢他这个人。
受欢迎的人，做什么都对。
关于如何提升受欢迎度，有许多鸡汤故事，以众多营销公众号为最。
不过这本书讲的是严肃的科学实验。

首先要搞清楚欢迎度是不是一个稳定的状态？比如在一个地方受欢迎的人，换个环境还能不能受欢迎。
实验一：调查10岁小学生两个问题：同班同学中最喜欢谁最不喜欢谁。
结论一：喜欢和不喜欢是两个不同的维度。
也就是说，喜欢的反义词并不是不喜欢，而是不在乎。
通过统计，按照维度划分，得到一个四象图。

四象图

实验二：招募这些孩子每周末一起做游戏。所有孩子四人一组分许多组。每个小组的四个孩子都来自不同的学校，且相互不认识。同时四个孩子分别为被接受、被忽略、被拒绝、一般人。（被争议数量太少，不作研究）
这些孩子每周聚会一次，每次只玩一个小时。前半段由老师带领，后半段孩子们自行互动。
实验目的：研究孩子们在全新的环境中，他们还是不是原来的受欢迎程度。
实验结果：为期六周的实验，在三周后各小组孩子的受欢迎程度和他们原本的标签还是一样的。
实验结论：受不受欢迎，是人的本性。

实验三：心理学家的测试题，预示一生幸福的答案：你的三个愿望是什么？任何愿望都可以。
实验情况：人们的愿望都差不多，大体分为两类。第一类是内在愿望，也就是为了让自己内心感到幸福而希望家人健康、世界和平等等，有些愿望比较无私。第二类是外在愿望，也就是希望获得他人的认同。比如出名，获得大量金钱，拥有权力、美貌等等。
实验结论：内在愿望和外在愿望的多少和当地文化以及个人性格有关，都是人的本性。但是实验发现，人有“外在愿望”是从13岁开始的。
人脑中有个区域叫“腹侧纹状体”，负责奖励系统，可以在某些请境下给我们带来愉悦感。
青春期时，差不多13岁的时候，这个“腹侧纹状体”给的奖励重点偏向于社交领域。
换句话说，从13岁开始，孩子对同龄人认可的重视，会超过对父母的重视。

13岁，正是我们的孩子“叛逆期”的开始。
正确理解，并思考相应的对策，才是理性的教育方式。
家长会在这个时间段感觉到孩子不像以前那样听话了，也许我们没有发现，孩子特别关注同学和朋友对她的评价。价值观也会产生变化，同学认为什么好，她就觉得真的好。而家长和老师认为好的，就不一定了。
与此同时，她也会意识到什么是“社会地位”。
美国的数据是这样的：9岁以前，学习好的孩子在班级里的地位高，同学也喜欢，因为老师喜欢学习好的孩子。
到13岁之后，“老师喜欢的”就不管用的，学习好的孩子反而会因为老师喜欢，从而被同学不喜欢。
“书呆子”们就是从这个时候开始有心理阴影，变得不合群，成了“被拒绝者”。
这就意味着，我的女儿上了中学，大约13岁的时候，大人说什么，她就会故意反着来。
这时候各类“和孩子做朋友”的鸡汤直接不管用了，因为孩子的价值观已经变了。
换句话说，这种“逆反”的状态是“正常合理”的。
还是那句话，正确理解，再思考对策，才是疏而不堵的教育方式。

那么对13岁，开始注重“社会地位”的孩子来说，谁“社会地位”最高呢？
是最“酷”的那个孩子。
“酷”这个词，成人和孩子有不同的理解。
如果说幽默是指“温和的违反”，那么酷就是“对不合理的主流的一次正当的打破”。
成人心中的酷更强调“正当”，但是对于13岁的孩子来说，她们的酷是指“打破”
被同龄人认为最酷的孩子会故意做出格的事情，例如抽烟喝酒偷东西。
她们这么做的目的不是为了物质利益，而纯碎是觉得刺激，做了别的孩子不敢做的事，或者挑战了“权威”。
这些“酷”孩子是别的孩子心目中的明星，是最早有男朋友/女朋友的。
这就是13岁孩子的价值观中社会地位的来源。
还有一个快速建立社会地位的方法是主动欺负别的孩子。
这种通过打击别人建立地位的方式是灵长类动物的本性。
校园霸凌的现象也根源于此。
相对比之下，“反击”就成了不那么“酷”的事情。
这里的“主动欺负”不一定是身体攻击，也有可能是一个女孩联合其他几个女孩孤立排斥某个女孩，这也是“主动欺负”，其目的是结成小团伙。
而这一切的目的，都是为了追求13岁孩子价值观中的“社会地位”。
在人生的不同阶段，提高社会地位的技能也是不同的。
小学生靠听话成绩好取悦家长和老师获得社会地位。
中学生靠逆反心理和欺负同学挑战权威获得社会地位。
大学生有可能是靠学习成绩，但我觉得还有身家背景可以考虑进去。
工作以后则复杂得多，有些人靠欺上媚下获得社会地位。
话题扯远了，我们说回来。
这些“酷”小孩长大后怎么样了呢？
这里也是美国的数据，来自弗吉尼亚大学的研究。
他们锁定了一批在13岁这年在学校里地位最高的“酷”小孩，看他们十年后的情况。
这批曾经的酷小孩现在23岁了，但23岁的他们一点也不酷。
有酗酒吸毒、生活一塌糊涂的，有根本交不到真心朋友的，有很难走入婚姻的……
他们永远地留在了“13岁”。

那有没有什么品质，是13岁就可以拥有，且终生可以受益的呢？
的确有。
这次的实验是在1987年，研究人员跟踪了205个孩子十年，首先看他们身上有什么品质，然后十年后对比看哪些孩子生活得最好。
这次实验的结论是：所有品质中，能带来好工作和升职加薪的一项，是“被人喜欢”。
也就是上面讲述的“被接收者”。
在中国上海也有个类似的研究，跟踪了七年，结论是同样的，“被人喜欢”的人，命运最好。
瑞典对一万个孩子跟踪了30-40年，即便考虑智商、社会地位、经济条件、身体健康、精神健康、家长情况等等差异的情况下，“被人喜欢”依然是对未来好的命运最重要的预测指标。
现在看来，这个研究对于我们国内的孩子参考价值很高了。
哪些被许多人喜欢的孩子，是不是特别会“装”呢？
当然不是，她们都是真诚的。
她们都有一些共同特征，这或许能作为我们家长开展教育的原则。
一是能与人合作、爱帮助别人、有好东西能分享。
二是遵守规则。
三是言行得体。
四是聪明，但不是天才式的。
五是经常拥有正面情绪。
六是面对社交中的尴尬局面能够巧妙化解。
七是绝对不会用任何行为破坏所在的集体。
这样看来，“内在愿望”更强烈，希望被别人喜欢、接受的人，也就是“被接受者”获得长久幸福的概率更高。
但也有个数据很有意思：极端的成功者，一般不太可能是“被接受者”。
我认为，成为“被接受者”才是我们为人父母对子女的初心。
不管孩子以后成就多好、地位多高，身体健康、生活幸福就好。
混得再差，父母也是孩子们永远的家人。

目前想到的一些教育要点：
一是性格优势与自信、乐观和欢迎度有关，培养女儿稳定且积极正面的情绪很重要。
二是要关注青春期的转折点，适时采取不同的教育理念和方式。青春期之前的孩子“活在当下”，喜欢什么做什么，不喜欢就抗议，大部分行为都是对当前事物的反应。青春期之后，孩子心中的“叙事自我”开始成长，尤其关注别人对自己的评价。
三是尽量教给她正确的社交姿势。高中的时候，人的大脑就会逐步积累出一个“社交数据库”，大体上知道和别人互动会有什么样的结果，比如见面微笑、遇到熟人打招呼等。以后在社交中的自动反应就在这个阶段形成，也就是所谓的“临场发挥”。这个“临场发挥”的能力，有可能让她收益一生，也有可能被枷锁一辈子，因此要尽量提供给她积极正面的社交方式，少抱怨、指责和妒忌。
四是密切关注初中至高中阶段女儿的社交。这点中国式家长都差不多，和好孩子交朋友，远离坏孩子。高中阶段成为“被接受者”还是“被拒绝者”，将很可能成为一辈子的性格。
五是培养她正面的思考方式，这会陪伴她一辈子，不要“过分解读”。例如某个同学抬着饮料路过时，撒了一些在她身上，正面的思考方式是“这只是个偶然事故，不值得解读”，负面的思考方式是“这个同学有可能在故意欺负我”。两种思考方式，是“被接受者”和“被拒绝者”最大的特征。有色眼镜一旦戴上，就形成了一辈子的精神枷锁。
六是不要担心成为“被拒绝者”。生活充满不确定性，如果成为了“被拒绝者”，也不要绝望难过，被拒绝者也有优势。世界虽然是不公平的，但每个人还是各有所长的。从小都是“被接受者”的孩子，固然获得了自信和乐观，也有可能得到傲慢和偏见，得不到智慧。从小都是“被拒绝者”的孩子，虽然生活没有给她太多愉悦，但有一双明亮的眼睛，看得到真正的智慧。
七是要明白，影响孩子受欢迎度的一个重要原因，就是父母。心理学有一个简单的方法预测一个孩子5-7岁的受欢迎度：给妈妈五分钟时间，谈谈自己的孩子。如果她说起自己的孩子都是温暖的词汇，充满喜悦和自豪，那说明母子互动良好，孩子5-7岁时也能和同学相处得不错。如果妈妈说起孩子都是各种抱怨指责，那这个孩子很可能特别有攻击性。孩子真正面对社交生活是13岁以后，13岁以前孩子和父母的互动是最重要的。13岁之前孩子的表现，正是反映了父母是什么样的人。如果家长是“被接受者”，那么家长自己就善于与人相处，带出来的孩子也不差。如果家长自己是“被忽略者”，从小就体会到孤单无助，就会特别重视孩子的社交，帮助孩子与同学好好相处。如果家长就是“被拒绝者”，那会因为自己情商太低，根本不知道如何与人相处，那孩子自然也学不到与人相处的规则。（从我特别重视女儿的社交这一思考，表明了我是“被忽略者”的事实，手动捂脸）
八是如何变得“被接受”有一些套路。虽然性格会逐渐分化，但最终做选择的还是我们自己。《欢迎度》中提到一个实验，是给大学生穿上“我是学校里最受欢迎的人”的T恤衫，然后在校园里游荡，结果发现每个人的社交待遇都大大提高了。这个实验说明，只要自己改变了，外界也会发出友善的信号。换句话说，你想让别人怎么对你，最好的方法就是先主动怎么对别人。说明欢迎度是可以被传递的，“正能量”也是有道理的。
九是身为父母，对于女儿的社交干预要适度。具体就是女儿越小越应该干预，比如2-3岁的时候，可以和女儿以平等的身份玩游戏。女儿越大越少干预，只有发现女儿社交产生了困难，到了被忽略和被拒绝的程度再干预。（在这里我想到，我对女儿5岁前的游玩参与的确不多，那时候想着让她自己玩，没想到是一个错误的方式。）
十是传递给她几个原则：要帮助别人，而不是只顾自己的需求；要关注别人，而不是只想要被关注；要精心培养深入的关系，而不是收集更多的朋友圈点赞；要让别人感受到接纳和欢迎，而不是自觉高人一等；25岁前的相貌是父母给的，25岁后的相貌是自己可以改变的。

感谢你耐心看到这里。
不知不觉就理了四千字。
如果你有自己得意的教育理念，欢迎留言交流。
最后送给我们所有人两句话：
我们看到的不是事物本身，我们是从这些事物上看到了自己。
——Anais Nin

以及
你是个什么人，比你怎么做要重要得多。