东尼博赞在《启动大脑》一书中说道，有一个平时成绩C级的英国高中生爱德华在1982年阅读本书后，把过去高中两年的书籍每一科都绘制成思维导图，复习时只看思维导图。半年后参加剑桥大学的入学考试，成绩揭晓后：地理第一、地理奖学金论文第一名、商业研究第一名，引起相当大的震撼。
可见，如果能学会一门行之有效的归纳总结方法，就能大幅度的提高自己的学习效率。
而思维导图就是一项能提炼关键点，理清思维逻辑，提高学习能力的技能。
1.
胡雅茹的这本《我的第一本思维导图入门书》，从记忆和沟通的基本原理入手，介绍了思维导图的几大类型，和具体的绘制方法，简单到只是需要一只笔和一张纸，就能让你的阅读速度提高三倍。
根据胡雅茹的《我的第一本思维导图入门书》中所说，思维导图可分为从无到有的创造型，从有到有的整理型，从有到无的提示型，从无到无的沟通型。
2.
从无到有的创造型，适合于新品开发、脑力激荡和目标的设定，由天马行空的创意开始，不去一味思考想法的质量，而是追求想法的数量，列出所有可以想到的点子和想法。
第二阶段把点子做分类，这时大脑的联想能力发挥作用，把相同的点子归纳到一起，并添加想到的新点子。
第三阶段再运用逻辑力分析这些想法的重要性，收敛我们的想法。
第四阶段再一一分析每个点子的可行性，通过5W2H（who，what，when，where，why，how，howmuch）来做脑力激荡。
3.
从有到有的整理型，适合于日程表的规划和读书笔记。
日程表的规划可以用一条脉络代表一天，然后每天所做的内容就是主脉络的子脉络，通过图的方式更能体现每天的内容是不是安排的恰当，没有过多或过少。
而列于脉络上的事情必定是重要而非紧急的事，如果是重要且紧急，根本没有列上去的必要，应该转身就做掉。
在读书笔记的思维导图中，介绍了一种阅读方法“SQ3R”，这套方法是由美国教授罗宾逊提出的，并在美国高中广泛使用。
“SQ3R”分别代表纵览、发问、阅读、背诵、复习。
在阅读一本书时，要阅读前言后记，同时不错过每个目录大纲。严格意义来说，纵览不是真正的阅读，而是让你在阅读之前对这本书有一个大致的了解。让你快速找出关键词，以评估这本书对你的价值。
《如何阅读一本书？》作者莫提默认为，“阅读的基础在于读者要提出问题，并在阅读过程中尝试回答。”所以“SQ3R”法的第二个环节是发问，读者必须能够回答4个问题，才算是真正“读完”一本书。
1、整体来说，这本书到底在谈什么啊？
2、详细的内容是什么？他是如何表达的？
3、这本书的论点有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
4、这本书与你有什么关系？
在阅读的环节中，运用思维导图来找准每个章节的段落句和关键词。背诵的环节，归纳相同的关键词，并在回忆的过程中会有新的想法出现，及时添加。复习的环节，整理所有的脉络，形成完整的导图。
4.
从有到无的提示型思维导图，适合演讲提示和作文大纲。从无到无的沟通型，适合会议简报等方面，
画思维导图也和思考一样，慢慢来反而比较快，多阅读多练习多总结，它就会变成你写作过程中的利器，
毕竟工欲善其事，必先利其器。
下图是我根据这本《我的第一本思维导图入门书》画的思维导图。
