每个时期都有每个时期不同的机遇与挑战，面对现代，我们应该如何去做？
总的来说，我们要保持一个良好的心态，带着庄子的思想去充实自己的头脑，健康身心养育孩子
在小学这个时期，我们需要给孩子建立一个安全自主连贯的意义系统，这样才能够让生命意义的飞轮转起来
该如何去做呢？作为家长，我们应该去设计整个过程，并且对过程中的问题进行指导性反馈，是父母叙事能力的体现。对于尚待学习的父母，我们还可以通过绘本故事间接的帮孩子塑造内心的意义感
经过这样的不断探索，生命的意义会在安全的环境中自主性不断提升，从而让这种理解，在生活中不断的实践进而让生活与解释相融合，形成孩子的理性反应，把生命的意义这样的理解慢慢的深化到自己内心当中。
当孩子们在这种对生命意义的解释中不断前行，他们就会诗意的栖居在这片大地上，不再是寒冷，而是内心有更多的力量，这与童话所带给孩子的意义感相似
除了对生命意义话题的整体设计外，我们还可以在小学阶段鼓励孩子参与项目化学习，项目化学习看似陌生的概念，其实我们可以让孩子做一次旅游的攻略设计
到了初中，是孩子们自我统一性的关键时期，会更多的追寻我是谁？对外部奖赏免疫提高，更多追寻的是同伴的认可，人际关系、群体位置的稳定，在这样的支撑下，学生的性格心理就会趋于稳定
该如何去做呢？分为以下三个方面，核心素养、个性发展、精神食粮、表达与训练、文化氛围
核心素养主要是知识和经典的训练，这方面的塑造是学生长久发展的永动机。
个性发展，社团、职业、旅游、户外、认识不同的人，访问杰出的人才
精神食粮，主要是纪录片，电影、传记
表达与训练方面主要是写作，演讲，辩论西区等方面的内容
通过一生的内容创设一个优良的文化氛围让学生在文化中体会生命的意义感
这是个时期存在的问题，就是学生从依赖外部评价到以形成个人内部评价的一个过程个人与社会标准的冲突碰撞，会让学生在这个过程中面对不得不逃离舒适区的痛苦，有的孩子选择了消极同一性去逃避成长，他的成长就会停滞，而更多的孩子学会了去面对痛苦，就会实现目的的自主，而非工具的自主
这样我们的教育之路才会越来越顺畅，意义感也会在关键时期的迭代中生成属于自己的结构
润笔
