自毕业担任班主任工作以来，我始终把和学生的有效沟通作为班级管理的关键一环，因为只有和同学们进行有效沟通，才能全面了解学生的家庭情况、思想情况、学习生活情况、才能了解各个课堂上学生的学习情况，从而更有针对性地加强班级管理。我和学生沟通的形式多种多种：课间、饭后、自习个别谈话、每周一信、每月一信、学期一信、班委转达学生的意见、同家长打电话等，其中“学期末致班主任的一封信”这项工作，自九九年毕业以来一直在班上推行（当时教的是四二班）这项活动，直到2014年，效果明显，能够解决很多班上存在的问题。
致班主任的一封信这项活动最早是九九年在崔庙教学时，担任四（2）班班主任时，由学习委员提议、班委讨论通过的，此项工作一直由班上的正班长、学习委员共同组织班委会成员整理、汇总、检查落实情况，然后将归纳好的有效意见汇报班主任，以便及时改进班级管理方法，后来信的内容和书写的范围包括纸张大小的使用都做了补充规定，同学们在信中想写什么就写什么（比如学习的进步、烦恼、纪律方面、取得的荣誉等），尤其是学期末的这封信，心里怎样想就怎样写。
同学们拿着这项工作特别认真，甚至比写作文还要上心，信的内容不仅涵盖了自己一学期以来学习生活、纪律卫生、参加各项文体活动的收获、成长与进步，还有对自己缺点、不足的反省，下一学期的学习目标、对老师管理班级的评价、对老师的祝福，班上一学期以来存在的问题等。很多同学在信中提到了自己一年以来的思想变化，有的同学还提到了四（2）班、七（4）班（两个）、八（4）班（两个）、九（3）班等是他们上学以来最难忘的班级。
现在读来那每一封封信，仍禁不住热泪盈眶，甚至能感觉到学生那一颗颗跳动着的心脏、那一颗颗真诚的心、感恩的心，老师的好学生会永远铭记于心……谢谢可爱的孩子们，是你们让我真正懂得了怎样去管理班级、怎样去管理孩子，谁真心为学生付出、谁真正爱孩子、孩子就喜欢谁。
不经意的一个小创意、小智慧可能会为我们的班级管理解决大的问题，学期末致班主任的一封信既是学生初中成长中的一个自我教育形式、自我成长的一个美好回忆，也为今后改进班级管理提供了大量宝贵的建议，同时也拉进了师生之间的距离，让同学们和班主任成为无话不谈的“好朋友”，实现了老师和学生的有效沟通。
致班主任的一封信也见证了班级的成长与进步，班级管理永无止境，我们一直在学习的路上。
