一、命制一道题的基本流程
1.题型定位与材料选取
2.题型的确定(单选、不定项、实验、填空、简答、论述
3.基于考查方向选择情境素材料选取
4.问题设计与命题表达
5.考查点和考查能力、学科素养对应关系的确定
6.语言组织与思维干扰预估题表达
7.题目精选与答案制定
8.科学性、逻辑关系、语法规则、歧义等的判定
9.制定参考答案和评分标准
二、情境素材选择一一情境做载体的必要性
在生物学命题情境中,“概念”和“如何使用概念解决问题的完整系统”分别对应学生学习的“学科知识与思维方式”,“概念所发生的情境"则对应学生开展学习活动时所创设的生物学相关的“实践环境”。
因此,情境化试题意在通过创设真实性的学习情境,使学生多样化的学习成果得以呈现。所以,情境化试题是对生物学习情境的还原,同样需要具备“学科知识与思维方式”“实践环境”两要素。其中,在纸笔测验中,“实践环境”即试题的情境素材,是考查内容的载体。
在《中国高考评价体系说明》中指出试题情境素材根据情境的复杂程度分为两层。第一层是简单情境,此类情境需要启动的是单一的认知活动,即面对问题时只需要调动某一知识点或某种基本能力便可解决。因此,通过这类情境测评出的是学生基本的知识和能力水平。
第二层是复杂情境,此类情境涉及复杂的认知活动,主要考查学生综合运用知识和能力应对复杂问题的水平。
三、素材选择一一情境来源揭秘
情境来源二:重要期刊发表的最新研究成果，特别是国际公认的影响因子高的与命题专家的研究方向相近的、容易与所学生物学知识相关联的
“科技论文”是当前命题中素材的最重要也是最主要的来源。究其原因,主要与科技论文通常是以解决实际问题为目标,容易体现高考的能力立意有关。而且这些材料题材广泛,材料新颖,很难出现撞题的现象。
只要影响因子足够高的材料,在科学性、权威性、创新性、时效性上都没有大的问题。
另外,主要表达科技进展的研究论文,也容易考查考生在考中学、分析问题、解决问题、准确表达的能力。
当然,在具体选材的时候,还需要考虑命题专家的研究领域与相应材料之间的关联度、材料本身涉及的概念与高中生物学概念之间的一致性、与高中学生已有经验和知识的适切性等。
情境来源三:相关模块对应的高校教材
利用大学教材命题的优点：大学教材是一种良好的命题素材库,其包含的资料详实、丰富而且权成,使用中很少存在争议。
弊端:但经过多年的命题实践应用,尤其是自分省命题以来的各省市命题小组潜心“挖掘开发"当下已经不容易找到不撞题的命题点。比如;磷酸戊糖途径、光呼吸、C4途径、景天酸代谢、继发性主动运输、基因互作、不完全连锁、复等位基因、反向PCR、巢式PCR、定点诱变技术等。几乎已经成为高考教学的必知识。鲜有高三教师对这些拓展性内容视若不见。
在这种高考命题者与高中教师之间“魔高一尺道高一丈”的“协同进化”过程中,常见大学教材逐渐淡出命题者的视野。但是国外新发行的外文原版教村仍是命题者青睐的重要资源。
情境来源四:关注地域特色和体现文化自信的素材
中华民族以勤劳智慧著称。我国古代先贤在追求类文明的过程中,探索并积累了许多生产生活经验。在科学技术相对发达的今天,我们回过头来用科学的眼光重新中视先贤们的一些生产生活相关的技术,其中闪耀的智慧光芒愈发耀眼。《齐民要术》成书于南北朝时期的北地,是古代山东人给中华民族留下的3大农书之一。另外两部是《汜胜之书》、《王桢农书》。
