这是我第一次教三年级上册，唯恐教不好学生，误人子弟，所以每节课都备的很详细，练习册和课后题都一题一题认真去做，从而去总结常考题型及易错题。
虽然没教过这一册，但是早就听说这册里程表是一个难点，所以备到这一节课，我就一直思考如何让学生第一次接触就能有效的接收到信息。这几年的教学经验，我发现学生第一次接收到的信息很重要，如果第一次接触没理解到位，后面讲很多遍仍然不太理解或者要费很大的劲儿才能去理解。
查阅资料课件，我发现有老师先介绍汽车里程表、车速表，明确里程表读数，以及里程表读数的含义，让学生知道里程表读数记录车行驶的总里程数，它随着车的行驶不断增加，明确里程表的读数是一个不断累加的结果。再用一次的里程表的数目来帮助学生来理解这办法特别棒。如下图。进而让学生明确当天的里程数等于当天结束时的读数➖当天开始时的读数。再呈现淘气叔叔出租车的一串信息的时候，学生更好的理解。
在讲授这节课前的晚上，我想里程表确实离学生的生活比较陌生，有什么也是这个道理他们又很熟悉可以帮助他们理解呢？忽然想到我们班的激励制度，攒贴纸。以周一早上来之前有3张贴纸，周一放学有5张贴纸，周二放学有9张贴纸为例，让学生感知5和9是累加的数目，当天的贴纸数要用当天结束时的读数➖当天开始时的读数。贴近学生生活，更好理解。不禁为自己这个想法点赞。第二天去帮里实施了，发现还有意外收获。学生不仅很好的理解了累加的真正含义，而且明白了当天的贴纸数怎么求。我没想到的是因为这个例子是他们喜欢的攒贴纸，用这个做例子，他们兴奋的很，学习积极性大大调动起来。
事实证明，这节课有了好的铺垫，好的开端，两个班学生课堂状态都特别好，算当天的行程，60个学生，有四五十个学生都能举起手回答正确。
教学要不断思考，忽然想到俞正强老师的要让学生的明白转换为数学的明白。
