《二泉映月》是一篇有相当难度的文章。第一,学生对阿炳缺少了解,情感距离比较遥远;第二,学生对《二泉映月》缺乏鉴赏能力,难以真正走进人物心灵。对这么一篇具有挑战的文章,孙双金老师却如庖丁解牛,抓住“听”字,层层推进,游刃有余。第一次是听曲,整体感知;第二次扣少年阿炳听泉,没有听到任何声音;第三次扣盲人阿炳听泉,却听到了“叹息”、“哭泣”、“呐喊”,启发学生发现问题,探究原因;第四次抓住小泽征尔“跪下”听《二泉映月》,引导学生探究名曲真正内在精神和感人魅力。在孙双金老师的教学中,对阿炳这个人的解读和对《二泉映月》这首曲子的解读始终是结合在一起的,了解阿炳这个人,是解读《二泉映月》这首曲子的基础。
2022-10-05
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