还在儿子很小的时候读过，《爷爷一定有办法》。十年以前读这本书的时候是怎样一种心情和感受，现在已经不记得了。时隔这么久再来读这本绘本故事，主要还是因为有同事要上这本书的绘本阅读课。
再读这本书，最大的感受就是好的书读不厌，常读常新，你经常会惊喜的发现前一遍没发现的东西。
作为一名普通读者，可以漫无目的，可以不求甚解，可以随心所欲，有那么一两点发现就可以乐在其中。但是一旦转换成教师的角色，阅读就变成了文本解读。于是你就会搜寻这本书当中的任何蛛丝马迹，于是大量的文本信息就向你涌来，你是各种的念头感受都向你涌来。而这些信息内容感受情感体验并不是都需要你向孩子传递的，所以你得进行取舍。还得将这些信息重组排列好顺序由浅入深，逐步引导。所以文本的解读，内容的取舍，方法的选择，课堂的实施等等如何进行，都是作为一名老师在读一本书时脑子里所要进行的各种排列组合。当然还要考虑诸多因素，学生的兴趣和年龄特点，接受能力，更是重要的选择依据。所以当老师要读明白一本书的确不容易。
回到《爷爷一定有办法》来说吧。如果在老师的引领下只读懂爷爷办法挺多的，能把一块毯子变成各种各样的东西，爷爷是个很勤劳智慧的人，仅此一点肯定是不够的。因为不需要老师，孩子们自己也能读懂这一点，或者说家长教孩子读这本书也是能够读懂这一点的。
那么还应该做些什么呢？有的孩子发现了，这本书除了画约瑟一家，还画了小老鼠一家，小老鼠一家也用这块布做了很多东西，勤劳智慧的不仅是爷爷。如果这时候你问孩子们，你会用这块布做什么呢？他们一定会想出各种各样布的妙用 。瞧，我们的孩子其实也是很聪明的。
读到这里，你觉得可以了吗？这对于许多孩子来说，如果只是这样读这本书不够有挑战性，这本书有意思的地方还远远没有被发现。
如果我说《爷爷一定有办法》，是在告诉人们怎么样才是爱，你会相信吗？
首先，我们常常说爱来自于信任。这也是本书的主题。你看约瑟他那么无条件的相信爷爷，所以每当他的妈妈要把老旧的毯子衣服等扔掉时，他总是很肯定地说：“爷爷一定有办法！”
其次，爱他就和他在一起。这本图书中约瑟总是和在爷爷在一起。仔细观察爷爷帮助约瑟想办法的时候的那些图，都是同一个场景。图中有爸爸、妈妈、奶奶还有刚出生的小妹妹，他们在做着各种不同的事情，但是约瑟总是和爷爷在一起。
再者，爱他的话，他送给你的东西你都会十分的珍惜。从毯子到纽扣，东西越变越小，但不管它变成什么样子，是爷爷给的，所以约瑟特别的珍惜，即便那东西变得越来越小，变得越来越老旧，在别人眼中一文不值，可是他也不舍得扔掉。就算东西消失不见了，也会变成故事，变成美好的回忆珍藏心底。
读懂故事中约翰对爷爷浓浓的爱够了吗？似乎还有许多别的东西，作者也想告诉我们。
作者似乎是想告诉我们，生活当中有许多我们爱的东西，甚至是我们爱的人，他会变老变旧，甚至失去他们。当看到他们变得老，变得旧时我们是多么的伤心，抛弃他们虽然很简单，但是绝对不是智慧的做法，用我们的智慧和劳作会让我们重新拥有它。当我们心爱的东西真正丢失的时候，也不必难过，因为它可能存在于其他地方（小老鼠的家），或者使用另外一种形式存在着（被小老鼠做成其他的东西），就算是东西失去了，但是我们对他的爱依然留在心底，它会变成故事永远被我们记住。这是多么深刻的人生哲理呀！想明白这些，也许我们生活中的烦恼，痛苦会少许多。至少当你丢了某样东西时，你想到它正被别人使用，它还有用，你就不会那么难过了。
只是当阅读的对象是一年级孩子的时候他能理解的了吗？
还是好好看看图画吧！爷爷脸上温和慈祥的笑容，妹妹出生到长大时光在流逝，约翰穿着新衣跳到教室门口的兴奋与激动，小镇人们日常的生活……作者用暖暖的色调述说着生活的美好……
这书过段时间再读一定会有新的发现……只是让孩子读这书时也不断发现，真是件棘手的事……
