刘老师的书已经出版了近3年了，例子对我启发还是很大，我觉得很好，很经典！感谢读书群和磨课群提供的学习资料！
危前是指在临近江河湖海的地势低洼地区人工筑堤挡水形成的农田。荷兰自17世纪开始进行微田开垦。形成了有微低运河闸泵设施构成的危险系统。1932年通过建蓝海大坝徐德海成为荷兰第一大淡水湖，艾瑟尔湖。并在其周围围垦微田，为保障危前区农业生产需使用水泵排出多余而可能导致洪涝的雨水。尤其在每年冬季排水量最多。我然而大量的排水也易导致地势较高的危险区出现旱情。为此，从2001年起，荷兰从传统的单一排水模式转变为滞留，储存，排放三步排水方式。如下图，农业得到稳产丰产。
(1)推测该圩田区适宜围垦的自然条件。(6分)
(2)分析图示河流三河镇以下河段的形成。(6分)
(3)说明这些圩田易发水灾的原因。(6分)
(4)有人建议把这些圩田从种植庄稼转变为湿地发展水产业。请从下列两方面选择其一作答，分析圩田这种利用方式改变的作用。(6分)
方面① 改善巢湖水质
方面② 缓解巢湖沿岸地区洪水威胁第(1)问考查学生应对陌生地理事物的认知能力。本题设问的中心词是自然条件，可从气候、地形(含地质、地貌)、土壤、水源、生物等方面作答。限定词是围垦，可将其切分为“围”和“垦”。“围”就是筑堤排水，围湖造田；“垦”就是开垦土地，种植粮食。前者要从降低工程量方面考虑，后者要从适宜种植方面考虑。由于圩田位于湖区，基本不缺水，甚至易涝，水源不是圩田的主要因素；另外，材料提及已有“低洼地”，所以，在参考答案中没有出现“水源充足”和“地形平坦”。本题设问限定词较多，可将设问进行切分以拓展答题思路和角度，具体如下图所示：
答案 (1)属湖区，为湖滩地，坡缓水浅；沉积物厚且颗粒细(淤泥质)；热量充足。
第(2)问考查圩田区河流的形成过程，反映了因地制宜改造自然的和谐人地关系。对图文材料分析的能力要求很高，难度较大。可先从湖面水位与圩田的海拔差异以及圩田与河流的位置关系，推导出该河段水位高于圩田，为人工河道的结论；再根据该结论，推测人工开挖河道的最佳时机；最后，再按照该河段形成的时间顺序组织答案。答题时，既要分析自然环境各要素之间的相互关系，也要考虑人与自然的相互关系。捋顺各种关系是解题的关键，按照地理过程的正确时序和因果逻辑组织答案是答题的关键。
答案:(2)在枯水期(当巢湖处于低水位时)，湖滩出露出现自然水道；人们在自然水道基础上，开挖河道，垒筑河堤。
(3)地势低，为江水区，积水快，易内涝；洪水期临近的河流和湖泊(巢湖)水位远比圩田高，圩田积水难以排出，且面临决堤威胁。
(4)方面① 对改善巢湖水质的作用：圩田转变为湿地，发展水产业，可以减少化肥、农药的使用量，缓解巢湖富营养化状况；水产业对象为菱藕及鱼类等，对水质具有净化作用。
方面② 对缓解巢湖沿岸地区洪水威胁的作用：相对于农作物，湿地受洪水的威胁小，受灾轻；圩区地势低，可作为蓄洪区，洪水期蓄积洪水，减缓洪水对巢湖大堤及周边地区的压力。
3.4.8为什么学科思维导图可以作为基于专家思维的地理问题解决模型
地理问题解决的基本步骤。一，明确目标要求；二，理解和提炼有效信息（已知条件）；三，调动和运用学科知识；四，建立上述三者之间的逻辑关系；五，进行严密的逻辑推理；六，用学科语言规范表述结论。
该模型的主要优点，一，将指向问题、形成性评价、学习导图融为一体，有效克服学生不会将知识、新情境和地理问题三者进行正确关联这一根本困难；二，完整的、较复杂的、明确的任务有利于学生深度参与、小组合作学习，有效避免浅表化的一问一答；三，完整呈现解决地理问题的全过程，将思维过程编码实现思维过程的可视化，精准化了解学生的学习困难；四，深度契合高考关键能力要求，具有广泛的迁移性和实用性；五，适用于从试题情境向学习情境转化:你看到什么？想到什么？你有什么推测？你有什么疑惑？得出什么结论？
