各位领导、同事：

大家下午好！

算起来，当班主任的时间不短了，已经12年了。但自己心里清楚，距离优秀还有很大的距离，经验分享谈不上，下面我就结合实际工作经历，谈谈我的一些感悟：

陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。我认为教师只有做到真情实感、真才实学、真言真行，才能教会学生追求真理、端正品行。用真心换真情，以心相交，成其久远。班主任工作是极其琐碎地，要想在日复一日、年复一年的班主任工作中保持良好的心态，唯有爱、深沉的爱。茫茫人海中能成就一段师生情，是难能可贵的，我很珍惜和我的学生相处的每一天，我很愿意尽我所能帮助他们成长，替他们排忧解难。因为我爱他们，爱他们每一个人。正是这种爱，以及爱的付出，使我们的师生关系非常的融洽。我愿意付出、愿意理解、愿意包容， 慢慢的学生也愿意理解我、信任我、善待我。犯错的学生不用我声嘶力竭、威逼利诱，第一时间就会找我坦白一切，争取我的原谅，因为比起惩罚，他们更害怕我生气；成绩不理想的学生，不用我循循善诱、耐心开导，第一时间就会找我汇报反思结果，因为比起失败之后的落寞，他们更害怕我失望；有私心杂念的学生，不用我旁敲侧击、严加审问，第一时间就会找我坦白从宽，因为比起一个人的纠结，他们更愿意听我唠叨。全班上下心往一处想，劲往一处使，班风自然就正，成绩自然就会提升，看着自然就会赏心悦目、 心情舒畅。关爱他人是一种幸福，得到他人关爱更是一种幸福。

教师是传道、受业、解惑、启智专业技术人员，专业的人干专业的事。班主任工作是极其专业地，要想在纷繁复杂的工作中快速的理出头绪，就必须要有丰富地经验和专业的知识储备作为支撑。那么，优秀的班级管理著作和实用的班级管理知识就应该成为我们班主任的枕边书、胸中意。我学心理学初衷不是搞心理咨询，而是解决班级管理中的实际问题，为真正有需要的学生排忧解难。事实上也确实达到了我预期的目的。从上一学期开始，我有意用书本上学到的知识解决工作中遇到的实际问题。进入高二后，我们年级再次进行班级调整，我带上了纯文科班，班级人数骤增。没过几天四、五班两班，班级门牌互换，我的班级成为全校人数最多、成分最复杂的班，为了尽快的形成班级认同感，我把学生带到操场跑步，跑步过程中一遍又一遍的喊班级口号，对全体同学进行心理暗示，让他们明白高二五班是一个集体，他们是高二五班的一份子。至于后来学校表扬高二五班跑操队列整齐、口号声音洪亮，纯属无心插柳，但也从另一个角度增强了班级凝聚力。在这里，我呼吁这样的表扬能尽量多一点，集体荣誉感是治愈班管理中疑难杂症的良药。个人感觉比较成功的心理疏导也做了两例，但由于心理咨询师职业理念与原则要求的限制，我在这里不能跟大家分享案列的具体细节，只能说心理学在班级管理中作用真的很大，建议大家可以尝试一下。当然，我还只是个初学者，距离驾轻就熟相去甚远。

张岱说：人无疵不可与交，以其无真气也。教师应该做个有弱点、有缺点的真人，不装完人，不做圣人，更容易走进学生，跟学生共情。我从不在我的学生面前掩饰自己的懒怠。班级管理中，我只提建议不给方案，我只讲要求不给措施。具体问题如何解决、目标如何达成全靠学生“悟”，而我细致观察、耐心等待、恰当引导，既解放了自己，又锻炼了学生。我们班的班干部成长的都比较快，不是原本有多出色，而是锻炼的强度大，获得成就感多，也很少又中途撂挑子的。时常有胆子大的学生质疑我，我就用魏书生的“做一个有思想的懒老师”堵他们的嘴。做一名有思想的懒老师，要懒得有道理，言行可懒，思想不能懒，要多观察、多思考，多旁敲侧击、多初写黄庭，要有智慧的懒。学生们嘴上说“借口，你就是真的懒”，在批评我的缺点同时，理解了我的用心，我们师生之间也实现了很好的共情。我从不吝啬跟学生分享我的家庭琐事、育儿难题、所见所闻、所思所想，我们班的班会课基本上都是以聊天的形式进行，很少有高屋建瓴的说教，大多都是贴合实际的共情。我要让学生明白，我告诉他们的不是我人生的经验，而是教训、缺憾。我之所以这么唠叨，是对他们寄予了厚望。真言启发学生，真行激励学生，真言真行育真人。爱尔兰文艺复兴运动领袖威廉·巴特勒·叶芝说：教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。一桶水灌满，倒出来还是一桶，点燃一团火却能够越烧越旺，释放出绚烂夺目的火光。心理学家皮亚杰说：教师的工作不是教给学生什么，而是努力构建学生的知识结构，并用种种方法刺激学生的欲望。我们当老师的只要能用真情实感、真才实学、真言真行点燃学生的求知欲、同理心、向善行，便可垂拱而治，坐等收获。

心之所向便是阳光，无所畏惧便是远方。人生最幸福的事不是活的像别人，而是在努力之后活得更像自己。成就学生的同时，努力丰富自我，这应该就是我们当老师最大的幸福！

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