我上小学入学第一课，课文是“毛主席万岁”，第二课是“中国共产党万岁”，老师教我们的第一首歌，是《东方红》。
学过、唱过的歌记得有《国际歌》、《学习雷锋好榜样》、《大海航行靠舵手》、《无产阶级文化大革命就是好》等等。
听老师讲，旧中国民不聊生，外国列强入侵，欺压杀害中国人，是毛主席、共产党带领中国人民，打败了蒋介石反动派，赶走了外国侵略者，建立了新中国，让中国人民当家做主等等。
这些教育，在我幼小的懵懂的心灵里播下了种子，就是敬爱毛主席，相信共产党。可见，在一个人的世界观形成之初，接受什么样的教育，灌输什么样的思想，实在是太重要了。
那时候，经常批判刘少奇，常喊的口号是“打倒叛徒、内奸、工贼刘少奇”，所以，就认为刘少奇是坏人。文革后，给刘少奇平反，心里可别扭。后来虽然了解到刘少奇同志的丰功伟绩，可是在心里，就是做不到把他和毛主席、周总理、朱总司令并列，对他的尊敬度、爱戴度咋也上不去。先入为主的印象，实在太顽固、太难纠正了！
最近，看到一个报道，说韶山毛主席故居，每天参观的游客人山人海，而相距不远，刘主席老家花明楼纪念馆，却是游人稀少。可以看出，刘主席在老百姓心中的地位，远未达到他应该达到的高度，这表明文革对人民心理的影响实在太大，至今难以彻底改观。
记得刚上小学时，老师让我们每个学生都带上一个红塑料皮小本本——《毛主席语录》，当时叫“红宝书”，上课时，老师站到讲台上，同学们全体起立，右手举起红宝书，大声喊“祝毛主席万寿无疆，祝林副主席身体健康！”、“无产阶级文化大革命万岁！”等口号。
后来，老师又给我们说，林X叛国，坐飞机逃亡苏联，途中摔死在外蒙古的温都尔汗。然后，就不再举红宝书喊口号了。
再后来，开展“批林批孔”运动，老师给我们讲“孔老二”宣传封建礼教，被柳下跖批判、撵走的故事，让我们学习“两报一刊”社论：《论“克己复礼”》、《再论“克己复礼”》，还让写“批林批孔”的作文。
我们那时候小，老师也不给我们讲，根本搞不懂啥意思呀，就只能抄报纸文章、抄社论。于是，同学们在作文中出现“新华社消息”、“本报讯”、“两报一刊社论”等词句，就不足为奇了。
大概在我入学的第二年，学校搬到村子中间的一个院子里，整个院子被挖成了大坑。说是这院子底下的土是硝土，被生产队组织劳力挖走，拉到田里当肥料用了。
那时候，学习任务也不重，每周至少有两个下午，上罢两节课，老师们会组织学生从旁边不远处的坑里挖土抬过来，填教室前的坑。
在下午来上学时，学生们就按照老师的分工，从家里拿来耙子、铁锨、萝头等工具。干活时，虽然小小年纪，但大家争先恐后，看谁干的起劲，都累得满头大汗，气喘吁吁。
刚开始，有些同学手磨破皮、肩膀红肿、磕着碰着，时有发生。在我们小学毕业时，校园里这个大坑，硬是被我们填平了。
除了挖土填坑，在秋天的时候，还在老师的带领下，上地拾柴火，以备三九寒冬时在教室里烤火御寒。
也曾全班出动，帮生产队收庄稼、摘棉花、薅草、拾红薯干、扎红薯苗等等，说是落实毛主席的号召“教育要与生产劳动相结合”。
所有的活动，同学们都是积极参加，毫无怨言。整天学着玩着，干着闹着，挺开心。
那时候，不仅唱学雷锋的歌，更是经常开展学雷锋活动，我当时所理解的雷锋精神，就是做好事和拾金不昧。为了得到老师表扬，我先是把我一个不起眼的小玩具交给老师，说是我捡的，结果老师收下后，没反应。
我等了几天，也没见老师表扬我。我就想，肯定是我交上的东西没用处不值钱，那就再交上个好点的东西。
冥思苦想，交啥呢？正巧，大哥给我一杆复写笔，还是三根不同颜色笔芯能轮换的好笔，咬咬牙，狠狠心，就交它了！还刻意等了几天，把笔交给老师，说是在路上捡的，要学习雷锋见行动。
老师果然在上课时，当着全班同学的面，郑重地表扬了我，号召大家向我学习。得到老师表扬，表面上很高兴，心里却为失去这杆好笔暗暗心疼。
