五类孩子：
破坏者，躺平者，爱好者（只做自己喜欢的），无力者（无所谓），完美者
第一类 破坏者
这类孩子有能力，但是没有用到正事上。这些孩子有才，学习力强，有一种匪气。很容易学会。觉得学习不刺激，喜欢捣乱，凭借自己的聪明，资质能考个不错的成绩。
经常在生活中寻找刺激。有的孩子还变得特别暴戾。
电影《心灵捕手》讲天才少年，学习态度，人生观有问题。
这类孩子缺的是一个接纳的过程，最害怕的是遇到无知的老师，彻底跟他对着干。
老师需要在这类孩子面前示弱，多征求他们的意见。找人（老师，家长）发现他身上正向的能量，他需要正向评价、肯定。正向肯定越多，越具体，越能帮助孩子找到价值感。
孩子能遇到一个能激发他内在正向能量的人太重要。
第二类：爱好者
只要不说学习，哪都好，对什么都感兴趣。
资质中等偏下
活在我想的世界里，喜欢做天赋赋予他的事。
这些孩子属于感性的孩子。缺乏理性。
左脑发展不太好，右脑发展好。
不能用传统的评价标准评价孩子
一般是溺爱家庭长大的孩子 个性也比较强
1尊重孩子的天赋
2需要帮助他们建立一个认识真实世界的模型
让孩子看到世界的另一面，全貌
去体验生活，做义工，公益活动
我想……的背后，还有我应该做点什么……
孩子才能够真正的想这两者的区别
我想和我该根本不矛盾
3 支持他们去追求和学业无关的兴趣
4 关注孩子的全面发展
第三类：完美型
对学习也会突发性放弃
属于九型人格的一号
对自身要求非常高
如果一旦受挫，可能就会不干了
一考试就紧张，生病
有考前焦虑症
孩子压力太大了
不是内驱力学习者
是为了某种结果而学习
如何帮助他？
1 减缓她的压力，告诉她世界的真相
没有什么好成绩能保证你一辈子顺利，无忧
人生是一个综合力的表现
未来还会有很多困难
2 学会情绪疏导，给她疗愈
同理她的感受，缓解，疏导感受
3 赋能，给心力赋能
第四类 躺平者
做什么事都无力
抱着手机不动
出现了绝望
产生绝望的原因：在学习中受到的打击太多，产生了习得性无助。我努力也没用，那我干脆就不动。
第五类 无力者
无力者还好点，叫干嘛还干嘛
没有经历过严重的打击
我付出的再多也没啥用
做一天和尚撞一天钟
按部就班
特别听话
但是没有学习的激情
躺平者是压力太大
无力者是家里压力太小，学不学都一样，没有自己的追求
最需要帮助无力者，躺平者
这两种孩子找不到自己的位置，他们很难。
躺平的孩子在班里中等偏下
无力者在班里中等
这两种孩子有内驱力很难，家长需要改变心态，家长迫切想要结果
1不要求一个结果出来，如未来一定要考个什么成绩，要学会等待。
2 先改变他的身体状态
这两类孩子：有气无力
先改形（体型），再改心
回家给孩子做按摩，带孩子锻炼，给孩子办健身卡
多巴胺缺乏症
身体动，然后思维动
家长不要去唠叨，因为他们知道了太多的道理，但缺乏的是行动。
3 让他在生活中体验到某一种成就感。这种成就感就类似速效救心丸。家长创设情景，让他在做事的过程中产生成就感。做一些力所能及的事，及时给予肯定性评价，在生活中找到自我价值感。
多让孩子做家务，取快递，买菜，接送弟弟妹妹
对孩子进行有策略的训练
孩子学习出问题：方法问题，意愿度问题，能力问题
针对问题逐项帮助
学习这件事：意愿度先行
提升孩子品质心性的三个东西：下得去
俯下身去做简单而具体的事，慢工出细活
培养孩子内驱力至少需要3——6个月
教育孩子永远都不会晚
初三依然可以创造奇迹
14、15岁孩子潜力大
五种孩子都欠缺精神的纯粹（意愿度问题）、
获得成功的捷径（我自己有一套……的模式）、
获得成功的正确方法
教育的三种功能：
1 治疗、疗愈功能
把中等生变成中上等
把不聪明的变聪明
2 干预功能
通过对思想观念的干预，引领
能力不错，但不爱学习的孩子
让她们学会对自己的人生负责
3 为孩子赋能
让孩子相信：当下我不好，并不代表未来我不好
给孩子充分试错的机会
让他能够自我成长
