龙凤小学成立近二十年了，我经历了四届校长。前两任我没有直接参与学校的管理，深入的一些内容我可能不太了解，但我与学校的渊源深厚，大概的情况我是知道的。
龙凤小学历来广受诟病，很大一定程度上是因为管理不当，造成内部关系混乱，大家拧不成一股绳。一届一届的校长走了之后，终于迎来了一个全面发展的时期。我深刻反省其中的缘由，得出了一些不成文但不一定没道理的见解。
这就是校长的独特价值。一个好的校长对于一个团体的作用是巨大的，那什么样的校长才叫好校长呢？细思下来，我觉得至少得具备如下几个品质——
1.不拘小节。作为一个校长，专门去抠鸡毛蒜皮的东西是不合适的，学校领导的服务对象是全体教职员工，因此不可对个人带有个人情绪，要有情绪也是对整个集体有情绪。这一点多少有些违背人之常情，一个老师总是与你针锋相对你却不能记恨他，这是一种难得的修养。
2.仗义疏财。这一点限制了很多人失去了竞争一个好校长的机会。并不是谁太抠门，关键是钱这个东西，牵连的东西太多，不是你想仗义就能仗义的，我们要管的不仅仅是自己，还有家人朋友等等。仗义疏财的好处有很多，但本质上是利用了人们贪图便宜的心理，因此它能够获取人心，所谓的“以恩结人”。这种失去小利，获得大益的买卖，怎么算怎么划算。
3.有所担当。当领导就是要敢于担当，别人不敢上的就得领导上，如果一个一校之长只会颐指气使，没有实际行动，渐渐的，就会失去人心，以后的工作就难办了。有担当的另一层意思还在于在下属碰到麻烦的时候有能力给他解决好，就算解决不好也得尽量给他一个满意的答复。
4.知人之明。人上一百，形形色色。在一个集体之中，因为性格的问题，很多人互相看不惯，时不时的就会擦出一些火花，而当你真正思考是谁的责任时，你会发现这其实是性格不同所致，如何把不同性格的人放到一个屋檐下一起工作，这就是知人之明的能力。校长没有知人之明，不仅不能积极协调集体内部的人际关系，反而还会积极参与歧视某些性格较为怪异的老师的行列。这是很可惜的，因为人总是有他坏的一面，也总有他好的一面，你瞧不起他，自然就少了一个帮手，少了一个帮手，任务自然就落在了其他所有人的身上。
5.民主管理。民主看似一个放权的过程，实则隐含了极深的原理。首先人的本性是不愿受制于人的，譬如安排一个制度，民主也罢，强权也罢，明明最终的结果都是一样的，但你会发现，大家讨论出来的东西，人们更愿意去遵守。然后，人是具有主观能动性的，其实大家在一起工作，利益上并没有什么本质冲突，所以很多东西用民主商量的办法肯定是没问题的，关键很多人没用民主，就导致了一些怪诞的反抗行为。
民主的最后一个作用也是最大的一个作用，就是长期民主协商下来，会使集体内的人们具有一种主人翁精神，毕竟自己的思维在所有的治理上都是有价值的。这是一种正趋势，主人翁意识越强，人们的凝聚力就越强，凝聚力越强，集体荣誉感就越高。而当一个单位的荣辱，变成了个人的荣辱，又岂有不强之理！
6.行事果断。这几乎是所有做领导的人的一个硬性指标，缺了这一项，就算你上面四项都做得很好，也没多大鸟用。为什么呢？行事果断是把所有的想法变为实际的行动的终极保证。不能变为实际的理论，再美好也是空中楼阁，而绝大多数平庸的校长，正是被挡在了这面墙之外。包括我也是如此，我做校长的那几年，什么思路我都有，但我无法把它们变成现实，我感觉我真要跟别人说起这些事儿我就拿不出勇气，或是上级有什么安排，本来是应该谁干的，我一想，有我和他唠叨半天的那点时间我自己早就做完了。殊不知这种做法长远来看就是走向灭亡。
领头人本身的作用就是不断地把下属推离舒适区，只有不断的不舒适，才会有成长，只是这个力度，大了不好，小了也没用。就看个人的掌握了，要不为什么叫修养呢？
说了这么多，终归是自己的一些思考，理论与实际的差距，有时候并不比一座珠穆朗玛峰矮多少。另外，校长的能力固然重要，但是也不应忘记，历史是人民群众共同创造的，没有众多老师和副手的鼎力相助，仅靠校长一人，纵你有三头六臂，也是无济于事。因此龙凤小学之所以能有今天，需要感谢的，不仅有现任校长的努力，也该有每一个尽了力的人，真希望她能百尺竿头，更进一步。
