前晚一晚的自习。六点半学校召开控辍保学会，到上着第一段晚自习时才结束。我打算和他们分析上次的月考试卷，由于我没带试卷，主要是有些疲惫，看着他们自习。第二节自习，我和他们一起分析试卷，但没完。第三节晚自习，又到了给他们阅读课外书的时间——想改变一下都难（我想继续分析试卷）。
以前几次让他们自由阅读，但前提是要读经典的。事后我想想，觉得这样做不对。新教育倡导的是一个班级师生共读一本书，然后围绕所读共写文章。这样才有共同生活，进而才有教育可言。
上次就让第一组的同学从《红星照耀中国》的第一页读起，一个同学朗读一段。后来，我觉得这样做不好，效果很小。他们有的读了仅是他们自己能听见，更别说其他的了。我提议下次朗读前推荐一个读得好的同学到讲台上面向全班同学朗读，下边的要好好听着。最后我给他们示范，我从第一页读起，一直读到下晚自习。当然我之前没准备。这本书的大名早已听过，但没读过。我不是语文老师，而是道法课（初中政治）老师，觉得自己能够有感情地朗读的，且能读好的。但看学生的表现，我开始怀疑自己的朗读了。不过这个班的学生本来就有点乱。不知是哪个原因还是兼而有之。
前晚大家推荐朗读者的确不负众望，声音很大，并且还较有感情地朗读，最难能可贵的是他还较幽默（这是我做不到的）。微小的不足是课前准备不充分，有的字不会读，流畅度还有待提高。
听读的学生表现不好，能好好听的不多；有些既不听，也不看其他书；有的在下面躲着看其他的垃圾书或其他的没什么名气的书。
让学生共读一本书，怎么就这么难呢？《红星照耀中国》可是初中生必读书目呀！我也觉得是有名的经典且畅销的好书，以前就想借来看看。
