“核心素养如何落地课堂？”“怎么在教学设计中体现教学评一致性？”2025年11月10日，带着这些萦绕心头的困惑，我作为河南省小学英语省级骨干教师培育对象，我和来自于城关街道的李俊芬老师、王庄的宋晓燕老师、留固的王丹老师一起踏上了洛阳师范学院为期15天的的集中研修之路。如今已经返回工作岗位。回望这段研修学习之旅：那些思维碰撞的火花、深夜打磨的身影、破茧成蝶的喜悦，都已沉淀为我专业成长中最珍贵的财富，让我在小学英语教学的道路上，实现了从“经验型”到“研究型”的深刻蜕变。
2025年滑县小学英语省骨干教师培训学员在洛阳示范学院图书馆门口合影
一、迷茫与求索：在“理念迷雾”中寻找方向
从事小学英语教学20年，我曾一度陷入“瓶颈期”。凭借积累的经验，近年来课堂教学上得心应手，学生成绩一直名列前茅，但总觉得教学少了点“灵魂”——课堂上，我依然是知识的“灌输者”，学生是被动的“接收者”；教学设计停留在以前固有的模式，当“核心素养”“英语学习活动观”、“大单元教学”、“教学评一致性”等等这些新课标理念扑面而来时，我既兴奋又迷茫。
记得研修开班第一天，指导专家抛出的问题就直击我的痛点：“各位老师，你们的课堂能让学生真正‘用英语做事情’吗？教学评一致性设计中，你们如何让评价贯穿教学全过程，而不是沦为‘事后诸葛亮’？”现场一片沉默，我更是手心冒汗。特别是去洛阳一高附小和洛龙区第一实验小学观摩的优秀课例，教师围绕真实情境设计层层递进的活动，学生在探究、合作、表达中自然习得语言，评价贯穿课前诊断、课中反馈、课后提升的每一个环节——这样的课堂，正是我一直向往却不知如何搭建的。
2025年河南省小学英语省骨干教师培训学员在洛龙区第一实验小学合影留念
2025年河南省小学英语省骨干教师培训学员在洛阳一高附属小学合影留念
带着强烈的求知欲，我一头扎进研修学习中。专题讲座上，我认真记录专家对新课标理念的深度解读，把“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”的核心素养内涵抄在笔记本上，反复琢磨；案例分析课上，我主动分享自己的教学困惑，与来自全省各地的骨干教师激烈讨论，从别人的成功经验中寻找灵感；晚上，我总是把当天学习的内容再梳理一下，将白天学习的理论与自己平时的教学实际对接。在学习反思的过程中也让我明白，成长从来不是一蹴而就的，迷茫和困惑都是蜕变的必经之路。
2025年滑县锦和街道英才小学秦军辉在河南省小学英语省骨干教师培训期间发言
二、碰撞与突破：在“实战打磨”中锤炼本领
研修后期，最具挑战性的“实战磨课”环节开始了。我们进行的是同课异构，讲的是PEP小学英语三年级上册Unit3Amazing animals Part B Start to read要求设计一节”的展示课。
Amazing Animals课时的研修磨课经历，是我专业成长路上的重要里程碑。它让我深刻认识到，作为新时代的小学英语教师，必须打破传统教学思维的束缚，主动学习新课标理念，将理论与实践紧密结合。在这个过程中，迷茫与困惑是常态，只有勇于面对问题、不断反思调整，才能实现自我突破。
同时，这段经历也让我明白，优质课的打造离不开细节的打磨和团队的支持。每一个教学环节的设计、每一句评价语的表达、每一个教具的准备，都需要反复斟酌、精益求精。而研修小组的研讨交流、专家的悉心指导，能够帮助我们快速发现问题、解决问题，在思维碰撞中提升教学水平。
2025年河南省小学英语省骨干教师培训学员第四小组成员研磨课例合影留念
三、辐射与成长：在“薪火相传”中绽放价值
回到学校后，我将这次研修磨课的经验运用到日常教学中，在各个年级的阅读课教学中尝试创设情境、设计层次化活动、融入多元评价，让课堂变得更加生动有趣、高效务实。同时，我也主动将自己的经验分享给教研组的同事们，带领大家一起开展新课标理念下的阅读课教学研究，共同成长进步。
在日常教学中，我以“大单元教学”为抓手，重新梳理了各年级的教学内容，围绕单元主题设计核心素养目标，构建“主题—任务—活动—评价”的教学体系。
2025年滑县锦和街道英才小学秦军辉在3.7班上公开课
为了让更多的同事受益，分享研修期间的学习心得和优秀课例；牵头成立了“小学英语教学评一体化研究”教研组，定期组织集体备课、磨课、听课评课活动。我便将研修期间学到的方法倾囊相授，带领大家一起分析教材、确定核心目标、设计活动和评价方案。在我的带动下，越来越多的教师开始接受并运用新课标理念，学校的英语课堂发生了显著变化：课堂气氛更活跃了，学生的参与度更高了，教学效果也明显提升。
看着自己的成长和大家的进步，我深深体会到，研修不仅是个人专业提升的契机，更是辐射引领、共同成长的平台。作为骨干教师，我们不仅要自己走在前列，更要带动身边的同事一起探索，让新课标理念在基层课堂落地生根、开花结果。
2025年滑县锦和街道英才小学秦军辉在集体备课上发言
四、反思与启示：在“初心坚守”中砥砺前行
回顾这段研修之旅，我收获的不仅是专业能力的提升，更是教育理念的更新和教育情怀的升华。这段经历让我明白，教育是一门不断探索、永无止境的艺术，作为小学英语教师，我们必须保持终身学习的态度，紧跟教育改革的步伐，才能不负时代赋予的使命。
研修让我懂得，理念更新是成长的前提。只有打破传统教学的思维定势，深入理解核心素养、教学评一体化等新课标理念的内涵，才能在教学实践中找到正确的方向。理念不是空洞的口号，而是指导教学行为的灵魂，只有将理念内化于心、外化于行，才能让课堂真正焕发生命力。
研修让我体会到，实践打磨是成长的关键。再好的理念，如果不付诸实践，也只是纸上谈兵。成长离不开一次次的尝试、反思和打磨，只有在教学实践中不断探索、不断调整，才能将理论转化为切实可行的教学方法，才能真正提升自己的教学能力。
研修更让我明白，辐射引领是成长的价值。作为骨干教师，我们肩负着引领团队共同进步的责任。在成长的道路上，一个人走得快，但一群人走得远。只有主动分享自己的经验和成果，带动身边的同事一起成长，才能形成教育合力，为学生的成长创造更好的条件。
如今，我依然行走在小学英语教学的探索之路上。虽然未来还会遇到新的挑战，但这段研修经历赋予我的理念、方法和勇气，将成为我前行路上最坚实的支撑。我将始终坚守教育初心，以更加饱满的热情、更加专业的素养，在小学英语教学的沃土上辛勤耕耘，用爱与责任陪伴每一位学生成长，用研究与创新书写自己的教育人生。
教育之路，道阻且长，行则将至；研修之路，学无止境，与“新”同行。我相信，只要我们保持对教育的热爱和对专业的追求，就一定能在成长的道路上不断收获惊喜，绽放属于自己的教育光彩！
