9月6日                周二              晴空万里

今天上午的两节课，教学目标是完成《我是中国人》。教材只给了一张图，和两句话。看起来很短，怎么用得了两节课？

我仔细研读了《教师教学用书》。

我想，之所以将这个内容安排在开学后的第一课，一定是有原因的。初入学堂的孩子，不仅仅是一名小学生，更是一个中国人。而身为中国人，应该引以为豪。渗透爱国主义教育，这无疑是非常重要的！

但是，如何让刚刚入学的六周岁的孩子感受得到，身为中国人的自豪感？仅仅来自教材里的一张图片，两个句子吗？当然不是。

铃声响了，我站在教室门口。

很多孩子看到了我，马上安静了下来，我向他们竖起了大拇指。当然，还有个别孩子没有注意到老师，但是因为旁边同学突然安静下来，他们也意识到了不对劲，然后看到了我的目光，知道了我目光里的含义，瞬间也安静了下来。

昨天自我介绍时，班上还有十七位同学没有上台，今天留了时间给他们。等所有的小朋友都上台自我介绍之后，我们的第一堂语文课正式拉开了序幕——

孩子们，今天我们要学习第一课了。请同学们翻到语文书第二页，跟老师一起读——《我上学了》（课件出示）

从图中你看到了什么呢？你能用“我看到了__________”这样的句子来说一说吗？

【天安门】

大部分孩子都能用这样的句子完整地表达，其中有一个孩子，好像是袁若溪小朋友，居然说，“我看到了毛主席的画像。”真的是很棒，不仅观察细致入微，而且知识面还丰富，出乎我的意料。

【五星红旗】

当大家关注到了五星红旗的时候，我相机播放了天安门广场上升旗的视频。我也面对着升旗的视频画面，挺拔身躯，向着五星红旗行注目礼。我能感受到，当五星红旗伴随着国歌冉冉升起的那一瞬间，在孩子们的小小内心里，一定被庄严肃穆的升旗仪式给深深震撼到。一遍播放完毕，不知是哪位小朋友说了一句，老师，我还想再看一次。

在这个环节里，所有的孩子都有站起来，面对五星红旗行注目礼。但是，有一个孩子却与这个画风格格不入——他叫高**，本来是分到了其他班上的，但是因为是数学老师家的亲戚，硬生生被数学老师给要回来了。之所以说画风不入，是因为，全班只有他一个人是趴在桌子上的。全班同学都有在行注目礼，只有他一个人，无论你是走到他身边提醒他，还是暗示他起立，他都完全置身事外。下课了，我走到他身边，轻声和他聊天，半天不回复我。于是我让他在书上指一指“我上学了”这四个字出现在哪儿，没想到，指了三次，都没有看到赫然出现在第二页的偌大的课题。那一刻，我甚至怀疑，他是不是从国外转来的？

中午的时候，孩子的妈妈加了我的微信，大概意思是说，知道孩子不会读书，也不指望孩子会读书，只要他健康长大就可以了。很抱歉给班上拖了后腿，给老师添麻烦了之类的话。唉，遇到这样的孩子，真的是不求他能读书，只要平安度过一生就可以了。

【56位同学】

老师，我还看到了图上有很多人。

是的，图上画了很多小朋友，有哪位厉害的同学知道图中画了多少位同学呢？

这时，我发现有些小孩子在那儿数数，于是我建议大家一起数数。没想到过了一会儿，真有同学数出来了，他说，老师，一起56位同学。他说自己刚才数出来了，呵，真是令我大感意外。

唉，为什么书上只画了56位小朋友，不画57位，58位呢？有没有小朋友知道？

老师，因为是五十六个民族。

哇，你真了不起。是啊，56位同学，代表的是56个民族，我们要说，因为中国有56个民族。那谁知道我们是什么民族？

“老师，我叫汉族人。”

应该说，我是汉族人：）

孩子们，我们班上同学都是汉族人，除了汉族，还有55个少数民族。

请同学们再仔细观察这些不同民族的小朋友，你还有什么新的发现吗？

老师，他们穿的衣服不一样！

是的，不同的民族，有不同的服饰特点，你能不能从这张图中，找到哪个是汉族的小朋友？

这时，有几位纷纷说出答案，我示意他们，回答问题时，要先举手。

为了让孩子们加深印象，给他们看了许多少数民族的图片。小朋友们兴趣盎然。

【小结】

课本上的图画都已经捕捉到了，那么，是不是仅仅知道“天安门”、“五星红旗”和“五十六个民族”就足够引发他们作为一名中国人的自豪感了呢？当然，这是远远不够的。我们祖国幅员辽阔，我们是不是还可以让他们欣赏祖国的大好河山？

我用多媒体播放着那些有代表性的图片，让他们感受到祖国地域的辽阔；给他们看中国传统文化的图片，让他们感受到祖国文化的博大精深......当然，这些图片只是冰山一角。

我希望通过这些丰富多彩的视觉冲击，在孩子们的内心播散下一颗颗小小的种子。最后，大家在“我是中国人，我爱自己的祖国”这样的读书声中，铃声响起！

孩子们，今天的课就上到这里，下课！