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晨晨的数学考了100分，口算比赛中还拿了冠军。

徐老师发微信把这个好消息告诉了晨晨妈妈，为了庆祝晨晨在数学上取得的好成绩，晨晨妈妈特意做了一堆孩子爱吃的，还答应周末陪孩子一起去商场买玩具。

“晨晨，你真是太棒了，下次也要考一百分！”

美味的食物和心爱的玩具让晨晨很开心，爸爸得知这个消息后也夸奖了她，还把她满分的考卷和口算小冠军的奖章裱起来挂在墙上，这样客人一进门就可以看到。

但后面的发生的事情跟想象中的不太一样，在父母的夸奖过后，孩子的数学成绩下降了，她再也没考到过一百分，口算比赛有的时候根本做不完。然而噩耗不仅如此，两个月后，徐老师把晨晨妈妈叫到学校办公室。徐老师告诉晨晨妈妈，孩子在考试的时候有抄袭的现象，不仅仅是数学，其他科目也有类似的情况。

这简直是个晴天霹雳，晨晨妈妈完全不敢相信，她严重质疑老师是不是弄错了。直到徐老师拿出了两份几乎一模一样的试卷，计算错误和笔误都是一样的，晨晨妈妈才不得不接受这个事实。

“天哪！我家孩子怎么会变成这样？”

事情到这里并没有结束，反而往更恶劣的方向发展。

脾气暴躁的爸爸得知这个消息后，恶狠狠地骂了孩子一顿，甚至还动手打了她几下。晨晨面对怒气冲天的爸爸妈妈，又吵又闹。她觉得很委屈，而且开始讨厌学习，也讨厌爸爸妈妈。

冷静下来之后，晨晨的父母开始寻找事件的原因。他们跟徐老师沟通过很多次，但是都没得出个所以然来。而且渐渐地，班上其他小朋友的家长也得知了晨晨的事。晨晨妈妈觉得很没面子，对待晨晨的态度也渐渐恶劣起来。到最后，晨晨妈妈甚至跟徐老师发生了矛盾，她觉得是老师的问题。

“孩子之前都好好的！到你手上就变成这样了？”

商量过后，晨晨妈妈做出了转学的决定。

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在“鼓励式教育”盛行的当代，“棍棒底下出孝子”这套理论早就被家长们摒弃了。“鼓励式教育”优点很多，它容易被孩子接受，能培养孩子积极自信的性格，同样也有利于形成和谐的亲子关系。这一点儿也没错，但在具体执行的过程中，往往会出现各种各样的问题。有些是因为控制不当，没有把握好度，结果包容变成纵容，疼爱变成溺爱。有些是因为方式不对，不知道那些应该夸奖，那些不值得鼓励，结果南辕北辙，适得其反。根据不同的家庭环境和不同孩子的特点，不同的家庭会出现不同的问题。在下面，我举几个简单的例子，这些情况也是非常容易出现的。

“宝贝你想怎么做就怎么做，爸爸妈妈支持你！”

直接的鼓励或者间接性的暗示，会让孩子充满自信，这非常好。但是要记住，孩子还是孩子，他们没有成熟的是非观和价值观，一味地放纵最终会让孩子从自信，转变为自大而且目中无人。

“这次没考好，是卷子太难了，老师说你们班上90分以上的只有2个人。”

在孩子遭遇困难心情低落时，家长的帮助可以让他们迅速走出困境，恢复自信。但是，适度的安慰不代表把问题全部归咎于客观因素。在儿童阶段，家长的语言和行为会很快被孩子吸收和模仿，一旦孩子认同这种观点，找借口的习惯就会逐渐形成。“这次我没发挥好”，“天气太热了”之类的情况也会接踵而至。

“作业不会没关系，妈妈来教你。”

适当在作业上给孩子提供帮助似乎不错，而且作业负担太重了，有的孩子几乎要做到晚上十点。家长们为了让孩子真正弄懂，甚至把孩子的教材仔细研读了好几遍。这时候，很多妈妈的噩梦就出现了，她们要在孩子的作业上花上好几个小时，有时候把口水都讲干了，孩子看上去也似懂非懂。长此以往，孩子还会产生“在学校不停也没事，妈妈回家会教我”这种认知，导致成绩下降。

我们的的确确需要鼓励孩子，但是那些“不走心”的鼓励有时候会起到反效果。家长在跟孩子沟通时，尤其要注意这一点。当你决定对孩子认真说些什么时，要考虑到这些话语可能会对孩子产生的影响，一定不是张口就来。

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晨晨是今年3月份到我班上的，摸底测验很不好，只有七十多分。我找晨晨妈妈详细了解了孩子的情况，她妈妈也向我倒了很多苦水。在我看来，晨晨的这些坏习惯，并不是由于某个人或者某件事形成的，而是多方面诱因导致的。但其中最主要的一点，是因为家长的功利心理。

只看结果不看过程，这是很多成年人行为的准绳。“不以成败论英雄”和“过程最重要”几乎只出现在故事和小说里。但这个观念放在孩子的教育上，是错误的。

孩子的教育是一个漫长的过程，这个过程长达十几年，由学校，家庭和社会共同完成。其中每一步都很重要，在小学阶段，一次两次的好成绩很难起决定性的作用。

对于一个二年级的孩子来说，数学考一百分能保证她以后过上幸福的生活吗？

这是不可能的，想必说出来也没有人会信。

那孩子考了一百分是不是完全没用呢？

这也是不对的，成绩是个准绳，好的成绩表示孩子对相关的知识掌握得非常好。

那是不是孩子对知识掌握得都很好，她以后就会有个美好的未来呢？

这个听起来有些靠谱了，但不完全对。因为我们现在很多学校传授的知识，跟他们的职业生涯没有直接联系。

那学这些没用的是为啥？

学这么多东西，是为了培养他们在学这些东西中需要的能力，比如说专注度，逻辑性，耐心，抗压能力等等。

到这里，我们终于可以回归到主题了。当孩子取得了好成绩，我们应该如何鼓励孩子？这设计到教育本质的问题，给孩子的教育不仅仅是分数，而是这些分数背后代表的能力。这些能力，正是他们日后在社会上的立足之本，也是取得成功的关键。

取得100分固然可喜。但是，这100分里面，最有价值的是什么？对孩子最有益的是什么？

很多家长在这已经的出了结论，对，是孩子在取得这100分中付出的努力。她上课认真听讲，在家认真做作业，考试之前有过认真的复习，这些，才是真正值得鼓励的。

相信很多家长朋友在看完本文后，对“如何正确地鼓励孩子”这个问题上有了自己的想法，在这个问题上，我的观念是，鼓励要适度，原则要坚守。我们的教育不是让孩子无边无际地漫天飞，也不是贴标签给上限，而是定一个合适的下限。

没有任何一篇文章或是一本书能给出一个确信无疑的教育方案，因为每一个孩子都是独一无二的天使。我们要根据实际情况来解决孩子的问题，希望能对您有所帮助。