晨间活动
亮点
老师亲切热情，能主动与幼儿问候“早上好”
晨间活动有音乐
幼儿能自主站线喝水，插卡。常规良好
主配班工作能分工明确
教师能用正面语言提示幼儿“如，看谁做的好”
配班在晨间活动中，语言亲切，能辅助幼儿。
流程：
1.分为自主积木游戏。
2.三字经-手指游戏引入。7：35-7：48
建议
中班幼儿，三字经朗诵时间缩短在5-10分钟。可以游戏的方式进行。
注意观察幼儿状态，以幼儿为本。
入厕：7：48-7：56
亮点：
老师能重点检查幼儿小手是否洗干净。
建议：
入厕时间过早，老师又要接待幼儿，又要入厕。
入厕外面的小朋友没有注意。
入厕常规的培养需要加强，培养幼儿能自主有入厕排队，卫生习惯。
入厕没有微课程。
餐前活动
配班餐前消毒标准
复习阅读内容，复习词语！-整体，个别
能及时表扬个别幼儿。
三字经环节可放在餐前活动。
第一节教育活动8：40-9：10
活动前-空间准备：集合半圆（搬椅子-幼儿可以分组搬，培养幼儿制定常规）
纪律整顿（口令，坐齐）
课前物品准备不充分（老师需在前一天或者早上提前准备好）
英语课：
1.打招呼（hello，-能用英语打招呼，老师热情）
2.热身（老师经验准备不充分，不能自主做热身活动）
3.看光盘（没有总结），目标是什么？
4.分组游戏活动-（这个可以在上课前就应用）
5.出示单词（复习-炸弹游戏，老师单词发音标准）教育炸弹，可做一个真实的。
6.新授内容（有游戏，大小声游戏有创新）
顶卡片，老狼几点了！开火车，大风吹，小手枪。闪卡，挖地雷。抢椅子
教育机智-不是juglegym,是……说出区别
拍卡游戏-幼儿够不到。（游戏准备）
教师语言：游戏不要说，孩子越是会说。
无效语言：获胜的小朋友老师奖励什么？谁获胜了？看看会不会读？
游戏后评价，简单。
7.跟读光盘，歌曲演唱
课堂评价
亮点
教师上课富有激情，表情富有亲和力。课堂流程顺畅，整堂课能贯穿游戏，幼儿参与度高。
建议
是否思考本节课教育目标达成？课后没有检验教学效果。教师心中没有目标的达成度（双目标75%），课后教具及时整理。
分组比赛游戏没有评比结果，下次是否可以实施。
喝水入厕9：10-9：23
搬椅子，容易出现安全，拥挤。分组搬
老师能根据健康卡提醒幼儿喝水量。
喝水常规-幼儿等待时间过长，喝完水外面排队。问题：外面的孩子站不好，里面的孩子等待时间长。老师需要不短提醒。（孩子站不住，洒水）建议：分组：一组入厕，一组喝水（可分男女孩，每个老师负责一组）减少幼儿等待时间，减少老师提醒次数。
户外活动9：20-9：50
整队（户外口号）
做操（老师动作标准热情）
户外游戏
器械摆放（没有提前预设好）
教师有示范
注意观察：游戏中发展幼儿不能达成的目标（例如大部分孩子不能单脚跳，可调整目标，重点练习单脚跳，学会反思目标达成情况）
本次户外游戏有目标，幼儿能达成。
活动后有评价，但是没有说游戏的核心目标。比如我们今天练习了单脚跳，再示范跳一下。有清点人数，基本按流程进行活动。课前引导和课后请假需要加强。
户外活动回来后，幼儿能自己脱衣服并整理。
户外活动回来，教师注意个人卫生，先洗手！
幼儿喝水-分组进行还是一组入厕一组喝水，减少幼儿等待时间。
培养常规：不说话，因为等待时间太长。教师提醒太多，可以直接用口令，音乐等暗示幼儿，而不是不断说提醒，而且并不起作用。或者直接去幼儿面前领过来。
加餐,入厕10：00-10：20
按桌分。一桌几个，可让幼儿自己分发或者组长分发。不必要来一个孩子分一个。
加餐前有介绍
接水环节省去-幼儿等待。直接搬椅子，喜庆上课的时候配班接水。
第二节教育活动10：20-10：47
识字课程
1.手指游戏
2.复习-跟读一遍。游戏：长高了（游戏设计到科学领域）
3.新授-图形引导（圆）看谁又做错了？
4.老师过关。（目标达成多少？）逐个过关环节，幼儿混乱。可以先都回到座位上，让幼儿互相考试。老师考核重点幼儿。
老师整堂课过程中过于强调课堂纪律。
老师能感受到幼儿有点疲惫。幼儿课堂常规需要加强。老师的无效提问过多。（下面我要变化一下位置，苹果园有什么？……获胜的谁？老师要奖励……）
提问的方式有哪些？
请幼儿参与游戏时，直接就请。用行动告诉幼儿，什么是正确的。
评价：识字课或者英语课游戏孩子已经玩够了，老师要适当准备教育，引起幼儿兴趣。才能让课堂更有效！游戏注意动静结合！多关注个别幼儿，空间准备，课堂过于拥挤。由于班级孩子人数多，可横着上课。而且孩子还要喝水。
课程设置更改。上午全部是认知类课程，幼儿过于疲倦，调整课程表。
午餐
餐前消毒：标准卫生，注意椅子摆放，放在适合幼儿的位置。
餐前活动
播放电视：小红帽（分钟游戏等）
班主任教师分餐盘，分餐？
进餐流程不能完成，同时班主任，配班老师岗位不清晰。
没有餐前音乐
半日跟班评价
教师
教师状态热情，语言亲切，对幼儿有足够的耐心，遇到问题能及时总结评价，在学习活动中，老师认真负责，并能关爱幼儿。
一日带班
幼儿入厕喝水常规需要加强。（等待，安静，洗手方法）
注重培养幼儿的习惯。
带班过程中，教师尽量用行为和低声去影响幼儿，不要过多提醒幼儿，了解中班幼儿的年龄特点。学会用口令，旁敲侧击的方法。
在环节衔接上减少幼儿的等待时间。
教育教学
注重课程的设置，并且增强目标意识。关注幼儿状态。
班级管理
桌面物品凌乱，教具不能及时收。
