我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧。成长智慧，教学智慧，治学智慧。历练生命。

每天做一点，一直向前走。

趁着年轻多做事。

有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

耐力是一种智慧；坚持走难走的路，必定能见到不寻常的美景。保持追求人生目标的持久性和忍耐性，让自己具备走向成功的不可或缺的坚强意志。

一个人有了毅力，就能勤奋，就能自信，就能坚强，

名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。

在工作状态中的中小学教师，成功的机会在八小时之外。

事业的构思就像咏物言志散文的构思：托物，蓄势，开掘。

发展自己是我们每个人真正的大事。走向成功的基本前提是占有时间，勤奋积累；发展自己的基本要求是钻研教学，突破专题。

热爱心中的语文教育事业，扎扎实实地做一点学问，练一点本领。

一个希望非常成功的人，必须能忍受多方面的磨炼。

不同深度的磨炼产生不同高度的水平。

“大量”显现着力量。

时间比金子还宝贵，一个人如果没有了时间，那就什么都没有了。

事业的阳光是什么，是学问；把事业的阳光洒向自己，就是让自己成为一个有学问的人。沉浸在自己事业的世界里，就是修炼。

成功在于毅力，成功也在于方法。

做一个治学勤苦的人，做一个思考深刻的人，做一个追求高度的人。

我得益于并永远相信“积累”的力量——

注重积累能让一位教师的个人水平“升值”。注重积累能让一位教师的个人水平“升值”。

越是有丰厚的积累，越是容易看到事物的空白，越是容易触发研究与写作的思绪；没有积累就进行拓展，于生活于学问都是一句空话。

当我们的提炼能力上升到“发现规律”的层次，我们在语文教学方面就会拥有很高的洞察力。

作为一名优秀的力求上进的语文教师，坚持研究是提升自己的真正坦途。

就教师的职业而言，积累决定底蕴。

几十年坚持不懈的人，才有可能成为“专家”。

细水长流，深刻思考，勤奋探究，一定能够让一位脚踏实地的奋斗者“化蛹为蝶”，脱颖而出。

作为年轻的中学语文教师，如果能有一段相当长的时间积累资料、提炼经验，可能于一生的教学研究都有好处。

没有业余时间就没有优秀的成果。

如果没有大量的学术资料的支撑，一般研究者的研究是行之不远的。因为他不知道学术世界正在发生什么样的变化，不知道别人的研究走到了一个什么样的境界。

摘抄、摘录、摘记首先是一种学习的过程，而最为重要的过程在于之后的“分类研究”。凡大量的资料，不进行分类，不进行“连类而及”，便削弱了其研究的价值。

文献意识，是助你腾飞的隐形的翅膀。

我认为优秀的教师应该有优秀的学习方法与思想方法——

在做学问方面，要淡看世界，重看自己。

学问让人自信，学问让人阳光，学问让人谦虚，学问让人健康。

心静，专心致志，这其实是非常高妙的思想方法。

中学语文教育教学研究中还有无数个空白无人问津或者涉之不深，任何时候进入这种研究都不能称之为“迟”。

深深地思考语文教学能让我们的脑海里迸闪出理性很强的想法，这就是思想火花。抓住这些瞬间闪现的思想火花展开研究，往往能让我们获得生动、真切、实在的研究成果。

在很长的一个时间段内坚持运用一种主要的学习方法，全力以赴，持之以恒，思考、积累，突破难点，提高认识，形成自己的见解，实际上是在进行某个方面的专攻。

能够在细节上做出深度的人，是严谨工作的人，是严谨治学的人，是比别人花费更多的时间与精力来做好同一件事的人，同时也是可以将事情做得好上加好的人。

教师发展自己的基本要求是：钻研教学，探究专题；教师在教学业务提升方面，坚持“专题研究”是成功的秘诀。

做好自己选定的专题研究，对教师特别是年轻教师有极大的好处。它能够锻炼、提升教师这样一些基本能力：科研话题的定向能力，设想与策划能力，发现问题的能力，教学实验能力，收集整理提炼能力，资料参读能力，论文写作能力。

只有精于教学研究而且确有心得的人，才有可能产生论文成果；论文写作的基础就是研究，有深刻的研究才有优秀的论文。

一项工作，有一般技能和高层技能的区别；一个工作着的人，应该追求高层次技能。

追求创新，主要在四个字上下工夫：角度，难度。“角度”好加上“难度”大，就是高层次技能，就是创新。

思考能成就谋略，思考能产生成果，善于思考的人是智慧的人。

在这些修身警言中，我很喜欢下面这句关于工作风格的话——

我们要常常记得多为别人着想，常常记得将自己的研究所得与大家共享，

如果一个人能够“苦做”，又能够“巧做”，他就有较大的可能取得成功。

我多年以来所研究的教材处理的艺术，从命名的角度来看，就是下面一些理念与手法：整体反复，多角品析；文意把握，选点突破；长文短教，深入品读；短文细教，充分利用；难文浅教，确保效率；美文美教，得体得法；朗读为线，分层品析；课中设比，精细研读；一文为主，多文联读；巧妙穿插，增加厚度；课文作文，以写带读。