打开课程，选取我们最需要的“孩子做作业总是拖到底，怎么办？”，我把声音调到最大。
从不相信这些课程的姐姐听得频频点头，眼神越来越靓，让我把音量再开大点。
我问大宝，崔璀老师讲的对不对？如果妈妈这样对你，你喜欢吗？
她也高兴的点头：“嗯嗯。喜欢。”
这一节里主要讲了两点：
第一，把写作业的责任和主动权还给孩子。
写作业本来是孩子的事情，但是当家长比孩子还焦虑，还在意的时候就剥夺了孩子的权利，自然孩子就会越来越磨蹭，拖拉。
该案例当中的妈妈在学习之后决定把权利还给孩子。
但是她说“最后的结果不尽如人意。”
事实上是孩子在最后期限前写完了。虽然是用了熬夜突击的方式，但是至少是完成了。
但是家长在放手的时候心里有一个不合理的期待，就是她希望她一放手孩子就会有计划的，有条不紊的按部就班的完成作业，而不是等到最后突击。
所以，崔璀老师提出第二点：孩子的拖拉跟家长的视角有关。
孩子按时完成了作业，妈妈没看到。
妈妈看到的是孩子没有按照她的期待按部就班的完成。
然后妈妈面对孩子难免有责备，即使没有说出口藏在心里的责备孩子也能感受到。因为完全没有表扬啊，因为失望脸色也不会好看啊。
每个人都喜欢做有成就感的事情。
孩子也是，天生趋向成就感。
所以，借由这个案例，我们学到了家长要转换视角，去看到孩子已经做到的部分：
哇哦，你今天写作业比昨天快了5分钟哦！
为了完成暑假作业你竟然能熬夜到凌晨5点钟，这是爸爸妈妈都做不到的事情呢！
你居然有一天写5篇作文的能力，你太厉害了！你是怎么做到的？
家长要学习把视角从孩子做不好的地方转移到孩子做的好的地方，包括一丁点细微的进步，如实描述出来。
你关注什么就是什么。
你关注好的，孩子就越来越好，你关注孩子做不到的，孩子就越来越做不到。
根据这一节课的学习，我们调整了对待孩子作业的方式，约定，随她的意愿，想写就写，不想写就不写，不叨叨她。想让家长陪的话，家长在旁边看自己的书，只做榜样，不盯孩子。孩子有请求就帮忙，不请求就不用管。帮忙点到为止，不可过度。
做的好的地方表扬，不好的地方忽略。
不做作业的话，我们不批评，不责备，让她去承担自然后果。（自然后果就是老师的批评，她自己的没面子等）
