一枝一叶总关情，妙笔生花情思发

———七年级（下）第二单元习作指导

        抒情是一种常见的表达方法，抒情的方法有直接抒情和间接抒情，前者直接抒怀，后者往往依托于叙述、描写和议论，在叙事、写景、状物或论理中抒发情感。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力就叫抒情。七年级下册第二单元多抒情类文章，抒情方式多样，情感真挚。本次习作指导结合学过的课文来激发学生的生活经验，教会学生感受生活经历中所蕴含的情感，引导学生能够灵活自由、恰如其分地使用抒情这种表达方式，提高他们的写作能力，培养学生热爱生活，学会体验美好事物、美好情感。

借景抒情

      如“在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。”本单元《土地的誓言》通过对景物的描写抒发了作者的家乡的热爱之情。对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，使感情更加有感染力。使文章不空洞，感情有所依附，更有感染力。本单元《木兰诗》中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”通过景物描写烘托出木兰离家愈远思亲之情愈细腻。

借事抒情

      作者因事而动情,将感情融人叙事之中的一种抒情方式； 借用一件或几件具有典型意义的事情经过及细节，慢慢铺叙，让读者慢慢酝酿情绪，真正代入作者要抒发的感情，便不会觉得虚伪。如本单元《老山界》这篇课文真实，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军不畏艰难险阻的强烈革命英雄主义和乐观主义精神，对自己同志的热爱和赞美之情和胜利的欣慰和自豪之情。

借修辞抒情

    本单元《木兰诗》中运用比喻的修辞手法来抒情的句子是：——“雄免脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，这里以双兔为喻，形容事情错综复杂，不易看清底细，既幽默风趣，又体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，从而赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警，妥贴活泼，且具有浓厚的民间生活气息。课文《黄河颂》中借助修辞的句子那是数不胜数，如：你是中华民族的摇篮！把黄河比喻为“中华民族的摇篮”非常贴切，因为黄河是中华民族的发祥地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了世世代代的炎黄子孙。“我们祖国的英雄儿女，将要 学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”作者作用反复的修辞手法将中华儿女的骄傲，自豪之情流露于笔端。

      “一枝一叶总关情”，只要是自己的深切感受，真实情感的流露，相信就一定能够打动读者。用抒情为文章画上点睛的一笔，“妙笔生花情思发”

学生习作分享（一）

                  难忘那张脸

            七年级五班  刘玉林

      时光的长廊，回忆的星空，成长的旅程，总有几个挥之不去的名字，或是至亲，或是挚友，她，是这其中一位。她是让我难忘的人

      从五年级开始，她一直是我的数学老师。对她的印象，很普通:一个上课十分严肃的人。后来我更深的认识了她，对她的印象也发生了翻天覆地的变化。

      每次进她办公室，都会看到她在办公桌前忙碌着，不是在备课，就是在改作业。我不知道为什么，她总有一大堆事情。

      不知不觉的，已经要升初中考试了，老师为了我们的成绩十分担忧，一天上七至八节课。当时我们都很忧虑，不理解老师的做法，而现在看来她是为了我们好。

      毕业那天，我们心情都不是很好，大家拿出自己的同学录让其他人填写，上面记录了满满的六年回忆。“任性了六年，一本本小册子定格了你们所有的小学时光，再见了，我的孩子们。”老师的语气略带难过。我们也十分不舍。

      时光带走了她的青春，回忆定格了我们的童年。带不走的，是她的样子，是对她的难忘，和与我们之间满满的回忆。

为师点评：这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻、拟人等修辞手法，把人物感情写得真挚，诚恳，实属你近期习作中的一篇佳作，继续加油！

学生习作分享（二）     

                      想你

            七年级五班  卢乐怡

      “ 如果今后的我对待自己的人生有任何疏忽，我都会觉得自己配不上曾经的自己，配不上那些认真和努力。”这是一位考上北大的学姐告诉我的，她，内心的真实感受。

      我已忘了那夜的飘然离迷，却仍记得那天的风…清凉拂过燥热与心跳，只留下了一丝奇妙。那晚的诉说，让我异常震惊，眼波里流连着那遮掩不住的深深的敬佩……

      她曾告诉我，冬天的早上太冷，人缩在被窝里不想起床，偏头一天晚上在床边放上毛巾和一盆冷水，早上一有意识就用毛巾蘸冷水拍在脸上。每天风雨无阻地去教学楼前面的小亭子里背英语。

      中间，我问了她一句，为什么你要那样努力？

      她的回答，我差不多忘光了，只记得她弯了弯嘴角，说:“不为什么，是我渴望有更精彩的人生。想去北京念书，想要变得更强大，然后独自去更远的世界，我的父辈不敢想的世界，任何人无法给予我的世界。”

      我震惊了，亦然沉默了，直至现在，我仍记得她说这番话时，那自信的神情。皎洁的月光溜进窗，在她的头发上跳跃着，给她渡上了一层银光。那一刻，整个星空仿佛都是她的背景墙。她美若天使，嘴角映着一丝甜甜的笑，美眸中映烁着无限向往，带有六分自信，三分坚定，一分奇妙。

      她说，每一个有梦想的姑娘，内心都有一块等待春天的花田，那里有她的心血、她的希望，她用尽全身力气去守护，根本不理会周遭人们的狂欢、愤怒、失意或者误解。她常常显得孤独、坚忍，又有精神，从不以物喜，从不以己悲，像一只不知疲倦的蜗牛一样，一直保持看着上去慢且愚钝的努力，坚定不移地迈向理想之地。

      我敬佩她，她有她的希望，有她的努力与坚持，有她不为人知的辛苦，有她伟大的理想，有她宽阔的胸怀，有她独特的见解，这样的一个人，又有什么理由不敬佩的呢？

      为师寄语：文笔间渗透了情感。 一字一词都是孩子情感的流露，将情寄于事中，情节生动，修辞的运用又让情感水到渠成的自然流淌进读者的心里。爱你得文字。