1.阅读《在学校，我们怎样做教科研》69页~99页。你自己开一节公开课或者你组织一节公开课，最要紧的是什么？说下理由。（20分）
最要紧的：立足学生真实水平，坚持以学定教。
理由
公开课的核心价值是开展教学研究、优化教学实践，而非打造流程完美的表演课，立足学生真实水平、以学定教，才是公开课的本质追求。首先，学生的认知基础、学习能力、课堂反应是课堂教学的出发点，脱离学生真实水平设计教学环节，只会让课堂变成教师的个人展示，学生无法真正参与学习、获得成长。其次，只有紧盯学生的真实学习状态，才能发现教学中存在的真实问题，为后续教学研讨、教学改进提供真实依据，让公开课真正发挥教研作用。最后，以学定教符合小学语文教学贴合学情、循序渐进的原则，能让课堂教学更具针对性，让每一位学生都能在课堂上有所收获，这也是教科研服务于教学实践的核心体现。
2.整理自己的课堂实录（文字），你觉得有必要吗？需要注意哪些方面？（40分）
（一）整理课堂实录十分有必要
整理课堂文字实录是教师自我反思、实现专业成长的关键途径，对小学语文教学教研有着不可替代的作用。通过逐字逐句整理、回看自己的课堂实录，能清晰直观地发现自身教学的优点与不足，不只是教学内容、教学流程上的问题，像教学中不经意出现的口头禅、课堂上的站姿、面部表情、肢体语言等细节问题，都能在整理过程中精准捕捉，这些细节往往是日常授课中自我难以察觉的。同时，完整的课堂实录能还原课堂全貌，帮助我们复盘师生互动、学生学习状态，找到教学优化的突破口，也能为教学教研积累真实的一手素材，助力我们持续改进教学。
（二）整理课堂实录需要注意的方面
1.内容真实完整，不删减、不美化。如实记录师生对话、学生回答、课堂停顿与生成，保留课堂原貌，不因为不够完美就修改。
2.重点关注自身教学细节。在整理时特意留意并标注自己的口头禅、站姿、表情、肢体语言，反思是否自然、得体。
3.格式清晰，区分师生语言。明确标出教师语、学生语、小组活动等，方便回看和分析。
4.及时整理，趁热打铁。课后尽快完成，避免遗忘细节，同时可以边整理边写简单反思。
5.既看教师表现，也看学生状态。不只记录自己怎么教，更要记录学生怎么学，全面复盘课堂效果。
3.AI，可以在公开课备课、磨课、评课中有怎样的作用，举例说明下。（40分）
1.备课阶段：提供创新思路，搭建优质框架。
AI可以帮助我们快速打开思路，给出结构清晰、环节完整的备课框架，但具体内容、细节处理仍要靠老师结合学情自己思考，不能完全依赖。
举例：我上公开课《吃水不忘挖井人》，在备课时，我把课题、一年级学情、教学目标输入AI，AI很快给出了完整框架：情境导入→初读课文、认读生字→再读感知故事→抓住关键词理解“挖井”“不忘”→联系生活进行感恩教育→写字指导。
同时还提供了故事讲述、图片情境等创新设计思路。我在此基础上，结合班级学生特点，补充生字教学方法、朗读指导和课堂提问，形成自己的公开课教案。
2.磨课阶段：辅助监测，高效记笔记。
磨课时可以借助AI工具，帮助我们更科学地观察课堂、梳理问题。
举例：在《吃水不忘挖井人》磨课时，我用希沃等带AI功能的设备，实时统计学生回答次数、参与面、发言机会是否均衡，判断课堂是教师主导过多，还是真正体现学生主体。
同时用AI自动记录磨课过程中大家提出的建议，比如“生字教学节奏偏快”“朗读指导不够到位”“故事讲解可以更口语化”等，自动整理成笔记，方便我后续修改教案。
3.评课阶段：生成要点框架，再自主拓展。
评课的时候，AI可以先帮我们梳理出评课的几个大方向，避免无从下手，然后我们再结合课堂实际展开。
举例：听完《朱德的扁担》公开课后，我把课堂流程和要点输入AI，AI很快生成评课框架：①教学亮点②存在问题③改进建议④思政与语文融合的启示
我再根据教师课堂上的真实表现，对每个大点进行补充、拓展，比如具体说明“识字方法多样，但朗读层次不够清晰”“情境创设到位，但学生表达训练不足”等，让评课更完整、更深刻。
