从学生的角度经营学校

        ——读“经营力修炼”之“运筹帷幄养士气”

                            赵红亮

      学校从管理走向经营是提高办学质量的必然之路，经营学校的应然状态当是政府创造环境，学校创造品牌，教师创造质量，学生提高素质。一所学校这一切的落地需要用“心”经营，“心”到自然成，成在一所生机盎然的幸福学校的生长；成在改变自己，改变生活，改变师生乃至家长的行走方式；成在文化在校园的每个角落、每一个人的身上潜滋慢长，长成一棵魅力无限的大树。而办教育的初衷是为了学生，为了学生的发展，唯有牢牢把握住此初心，才会让教育回归教育的本质，学校回归学校的本位。

        一、从学生的角度去经营办学思想

        办学思想、办学理念是学校经营的核心与灵魂，办学思想与办学理念，是校长在经营学校过程中逐步形成的对学校办学目标、组织使命、核心价值观等形而上问题的思考和界定，是学校所特有的基本信念，价值标准和行为准则等的总和。它贯穿于学校的全部经营活动之中，指导着学校的发展方向，影响着学校全体成员的精神状态，决定着学校师生员工的素质和核心竞争力。

        办学思想和理念就是为学生当下和将来的发展而设定的，示小东校的孩子来源复杂，公务员、务工、经商等家长身份分布其中，家庭留给孩子的烙印使得孩子差异明显，如何让每个孩子在东校的文化浸润下各自生长？于是有了依托总校的“尚美崇德”，有了一些关键词“美”“儿童”“自由舒展”“童味”“儿童站在校园中央”，让学生在校园里自由舒展，书香浸润，修养德行，让每一个人都能绽放最美的自己，成了办学学校的愿景和理念。这是对天性的顺应和激发，对现实的尊重和开发，是出于深层次关注学生的朴素初心。

        二、从学生的角度去经营教师的发展

        梅贻琦先生说过，大学者非大楼之谓也，大师之谓也。楼房盖得再大，校园建的再美，没有“人”也是空虚无物。好教师成就好学校，学校品牌的建立需要有人的品牌，名校长、名教师，乃至名学生都是学校的品牌。他们是学校的一面面旗帜，一个个标杆，是学校的领军人物，让榜样激励榜样，是学校教师发展的一个好方略。

        在教师发展中，也要明确自己学校没有“差”教师，只是需要合适的激励和引导。按照木桶理论，一个学校的教师或者员工各有所长及短处，哪些人适宜作桶帮，哪些人适宜作桶底，如何合理搭配，形成合力，是需要激发和引领的。

        教师的发展必须从学生角度去引导，因为教育是唤醒和点燃的艺术，教学是智慧与智慧的碰撞，教师只有真正的走下讲台与学生站在一起，在对理论和实践的孜孜以求中不断成长，与学生共同生长。

        首先要引领教师正确的价值观，建立以人为本的教育理念。其次要明白教师成长之需，千方百计铺就教师发展之路，让每个人找到自己的发展目标，实现自己的价值。才能潜移默化，熏陶出一心一意、凝神聚力的教师队伍，才能培养出名师、名校长。让名师成就名校，名校成就名师，走上良性循环的道路。

        三、站在学生的角度去经营办学资源

        什么是资源？指的是一国或者一定区域内拥有的物力、财力、人力等物质要素的总称。要经营好一所学校不可能是孤军奋战，需要有效的开发和利用校内外资源，从而促进学校发展。

        家长是资源、结识的各级各类名校长名教师是资源、网络教育是资源……，如何适时适地的利用和开发，需要真正站在学生发展角度，学校发展角度去不遗余力的争取。

        无论如何经营好一所学校需要真正站在学生角度，从心出发，以人为本，才能运筹帷幄养士气，成大气。