——《晓出净慈寺送林子方》课堂实录
一、设疑导入课题
师： 同学们，上节课我们跟着杜甫欣赏了浣花溪草堂的春景。这节课，我们再去欣赏另一幅风景。请大家看大屏幕（出示西湖六月荷塘图），你看到了什么？
生1： 碧绿的荷叶，还有红红的荷花，特别多。
师： 这样的景色让你想到哪个季节？
生齐： 夏天！
师： 有一位诗人叫杨万里，他把这片美景写成了一首诗，题目是《晓出净慈寺送林子方》。大家先自己读读题目，注意停顿。
（学生自由读）
师： 谁来读一读题目？
生2： 晓出 / 净慈寺 / 送 / 林子方。
师： 你为什么这样停顿？
生2： “净慈寺”是一个寺庙的名字，不能分开。
师： 说得真好。谁能说说题目的意思？
生3： 早晨，杨万里在净慈寺送别他的好朋友林子方。
师： 可是老师有个疑问——题目明明说是“送别诗”，为什么全诗只写了“接天莲叶”“映日荷花”，一个字都没有提到送别呢？带着这个问题，我们先来读一读古诗。
二、初读圈画景物
师： 请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（学生自由朗读）
师： 谁想来读一读？注意“竟”“映”是后鼻音。
（指名朗读，纠正读音）
师： 请大家再读一遍，边读边圈出诗中写了哪些景物。
（学生圈画，交流：西湖、莲叶、荷花、日、天）
师： 这首诗写的是西湖哪个季节？从哪里知道的？
生4： 从“六月”知道的，六月是夏天。
生5： 从插图中荷花开了也看出来是夏天。
三、品词想象画面
师： 诗人一开头就赞叹道：“毕竟西湖六月中”——这里的“毕竟”是什么意思？先不急着回答，我们把它换一换，读一读感受一下。
（出示：到底是/果然是/真的是/毕竟是）
生（试读比较）： “到底是西湖六月中”“果然是西湖六月中”“真的是西湖六月中”“毕竟西湖六月中”……
师： 你觉得哪个词最有“忍不住赞叹”的感觉？
生6： “毕竟”听起来更强调，好像诗人特别想告诉大家。
师： 对，“毕竟”就是“到底、终究”，带有强烈的赞叹语气。那诗人赞叹的是什么呢？——“风光不与四时同”。注意，“四时”是一年四季（春夏秋冬）。六月已经是夏天了，所以“不与四时同”意思是：六月的风光和其他三个季节（春、秋、冬）都不一样。你觉得和春天、秋天、冬天相比，六月有什么独特的美？
生7： 春天花多但没这么绿，秋天叶子黄了，冬天太冷。六月的荷叶特别绿，荷花特别红。
师： 那诗人是怎样写出这种独特之美的？请你找出写景的句子。
生8： “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
师： 这两句诗是什么意思？谁能用自己的话说一说？
生9： 莲叶一片碧绿，一直延伸到天边，好像和天连在一起了。荷花在太阳的照耀下，显得格外红艳。
师： 如果让你把这句诗画下来，你会怎么画？先自己想一想，再和同桌说一说。
（同桌交流后请几位学生发言）
生10： 我要画很多很多莲叶，从近处一直画到天边，都是碧绿碧绿的。
生11： 我会让荷花在阳光下发亮，有的全开，有的还是花骨朵。
生12： 我会把太阳画在荷花旁边，光照在花瓣上，格外红。
师： 我们班真是藏着一群小画家。大家看，学习小伙伴小谷粒也画了一幅画，还配了一段诗意的文字，我们一起来读一读。
（出示：荷叶挨挨挤挤，你靠我我靠你，一直连到天边，水天融在一起。一朵朵荷花立在水面上，有的全开，有的半开，在阳光和绿叶的衬托下格外红艳，像穿着红色裙子的姑娘在风中跳舞。）
生齐读。
四、仿说诗意语言
师： 你能不能也学着小谷粒的样子，用一两句“诗意的语言”来描述你画中的景？给大家两分钟，试着写一写或说给同桌听。
（学生尝试表达，教师巡视，请两位学生分享）
生13： 荷叶碧绿碧绿的，手拉手一直铺到天边；荷花像害羞的小姑娘，在太阳公公的照射下红得发亮。
生14： 一片片莲叶像撑开的绿伞，密密地挨着；一朵朵荷花被阳光染成了火红色，美极了！
师： 写得真美！现在我们把这两句诗记在心里，试着背一背。（指导学生背诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”）
五、体会送别深情
师： 同学们，我们回到开头的那个问题——这是一首送别诗，可全诗都在写景，你觉得作者想表达什么？
生15： 作者舍不得朋友离开，所以把最美的景色写出来。
生16： 其实作者是在对林子方说：“你看，这里的景色这么美，你舍得走吗？”
师： 说得太棒了！杨万里没有直接说“你别走”，而是写出西湖六月无可替代的美景，用一种含蓄的方式挽留朋友。所以这首诗既赞美了西湖风光，又表达了——
生齐： 对朋友的不舍和挽留。
六、随文指导写字
师： 好，现在我们来学写三个字：莲、净、映。其实刚刚读诗的时候已经见过它们了——写到“莲叶”时，我们注意过“莲”字。谁记得“莲”是什么结构？
生17： 上下结构，上面草字头，下面“连”，但“连”要先写车后写走之。
师： 没错，请大家拿出笔，跟老师一起写“莲”：上窄下宽，草字头写扁一点，“车”的笔顺是横、撇折、竖、横，最后写走之底。再看“映”——左右结构，左边“日”，右边“央”，注意“日”要偏上一些。写的时候注意左窄右宽、相互避让。请同学们练写这三个字，每个写两遍。
（学生练写，教师用展台点评典型书写）
七、背诵布置作业
师： 最后，让我们带着对美景的赞美和对友人的不舍，一起配乐背诵整首诗。
（全班齐背）
师： 课后，请选择一项完成：1. 把这首诗描绘的画面讲给家人听，用上今天学到的诗意语言；2. 为这首诗画一幅插图，在旁边写上你最喜欢的一两句诗。
