我校这学期组织了一次“创建有效课堂教学研讨”活动，历时一个月，34名青年教师充分展现了自己的教学风采，大家欣喜地看到无数好课和精彩片段，青年教师的迅速成长令听课老师纷纷竖起大拇指。
每当我看到老师带着学生沉浸优美字词段篇的赏析中，沉浸解题的成就感中，沉浸在音乐课的妙曼中，沉浸在体育课中投球的欢快中时，我都会情不自禁想成为他们中的一员，有时我以为自己是学生会热烈地参与小组讨论，有时又以为自己就是那讲台上最受欢迎的老师。
是的，老师就是用专业和热爱赢得了孩子们的尊敬和喜爱。
提起专业和热爱，我不由得想起曾经看过的一节王崧舟老师的课，那是我校前往杭州培训的老师带回的一节现场录制的课，当时我拿到那套光盘简直就是迫不及待打开了第一张，我太想一堵全国课的风采了，这第一节就是王崧舟的《湖心亭看雪》，从此王崧舟的名字刻印在我的脑海中，杭州西湖的湖心亭，冬日雪中的湖心亭成了我梦里最想到达的地方，那个寒假的一个傍晚，当我看完一遍后毅然决定对整节课做一次详细记录，那个夜晚，我是在激动的心情下还原了王老师的每句话，而且数不清有多少次停下来，眼泪汪汪，那是喜极而泣的眼泪，是与授课老师与文章作者灵魂对望的感动。
王崧舟是杭州的一名语文特级教师。他在语文教学上有很深的造诣，也有很多头衔，看过他视频课的人都会说：那些头衔他当之无愧。现在我就带大家走进《湖心亭看雪》片段。
【课前】给每个学生发一张作业纸，写自己的信息。
老师：“用眼神告诉我写完了”
老师：“注意写字姿势，肩平、头正、足安”
【上课】
（片段一）：
调查导入：“游过西湖的同学举手，今年游过西湖的举手”
“西湖只有一个，游过之后留在每个人脑海中的西湖却有千万个，这是留在白居易脑海中的，请读------”
“留在杨万里脑海中的，请读------”
“一样吗？继续看！”
苏轼笔下的------，和白居易、杨万里的一样吗？
所以天下西湖只有一个，而留在每个人心中的西湖却有千万个，那么今天我们再来看看留在这个绍兴人张岱心中西湖又是什么样？
（片段二）
自由朗读，读准字音、读准句子，用﹏﹏划出所有带“一”的句子。
学生读
认真划，划出一处记①，划出两处记②
用眼神告诉我你已经划完了。
如果你足够仔细的话，那么带“一”字的句子应该不多不少正好四句，标四句的举手。
下面来看看带一的句子，请看第一句：
学生读：“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”
令我非常惊喜的是文中有一个非常生僻的字，他读得非常准，这个字就是“拏”，大家一起读“rú”,大声读！肯定读！什么意思呢？
驾驶，船，简单说就是“撑”
学生读：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
hàng dàng
不着急，再读。
我想你们读这句话的时候会非常注意这个第一次遇到的新词，
读，
读，
再读，
什么意思？——冰花弥漫，雾凇就是冰花，沆砀就是弥漫，冰花就是雾凇，弥漫就是沆砀。
冰花弥漫就是雾凇沆砀，雾凇沆砀就是冰花弥漫。
懂了吗？
你们不一定懂。请看这幅图，这幅图就是雾凇沆砀。
你看到的这个画面，如果用一个词来形容就是——，这样的场景，如果有一个词来表达就是——，让这个场景进入你的脑海，我们再来读这句话。
继续看第三句
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这张光盘应该是2017年刻录的，我的听课记录是那年寒假写下的，几张A4纸我一路写下去足足7页，几乎记录下王老师的每一句话，时隔四年，我相信当王老师再次教授这节课时已有多次改动，孩子们不一样了，环境不一样了，老师对教学内容都会做调整。但是他对文字的细腻把握和输出，对学生的了解和课堂节奏的掌控令我折服，一个老师仅用语言和声调，用适时出示的图片和悠扬而起的音乐，用遒劲有力的板书和温暖深情的眼神就让全场几百名老师和几十名学生在40分钟内回到了崇祯五年十二月，那个大雪三日人鸟声俱绝的西湖上和作者同心境欣赏了湖心亭的雪是令人佩服的。
当老师是幸福的，成为好老师的学生是更幸福的。
本文来自我的公号“瓣瓣心香”
