R:
正面管教一一如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子当时情形的尊重。我们以对孩子做出电视为例。大多数父母自己决定制可瓶限制,然后自己承担起实施限制的责任。但是,让我们来想想立限制的目的是什么。其目的是为了保障孩子的安全,以及为的一让孩子适应社会而当大人以惩罚、说教、控制来实施他们就的限制时,往往招致孩子的反叛和权力之争。这当然即不能量孩子的安全,也无法让孩子适应社会。
因此,我们必须换种方式,在制订和实施限制时要让孩子参与进来。例如,你们可以起做头脑风暴①,制订孩子看电视、晚上外出玩耍或做家庭作业的限制。让孩子参与讨论(这意味着要让孩子说得比你多,至少是和你说得一样多)为什么限制是重要的、需要什么样的限制以及每个人为实施限制应承担怎样的责任。为分1份例如,当你问孩子家庭作业为什么重要时」孩子就会告诉你(“这样才能学会”“这样才能取得好成绩”)。然后,孩子可以决定需要花多少时间、在什么时候写作业最合适。(父母们总是希望孩子放学一回家就做作业,而孩子们却想要先喘口气。当孩子们有机会自己选择时,就会感受到自己的力量)。一旦孩子自己决定了什么时间写作业最合适,你就可以和孩子一起设立一些限制,比如“电视只能看一个小时,而且必须是在完成作业之后。我只能在晚上七点到八点之间帮助你;其他时间,即使你做不完作业来求我,我也不会答应。”如果孩子理解了设立限制的必要性以及自己在其中的责任,并在此基础上参与限制的设立,他们就会更乐意遵从限制。
I:
What:
如何以合适的方法，即能给孩子参与讨论制定规则的自由，又能激发他们的担当，主动承担起其中责任和承诺。
Why:
孩子是面向未来的，制定规则首先得"正三观"，清楚孩子是主体与实施者，养育者不能越俎代庖，最多起到辅助支持作用。孩子的主体性意味着规则制定一定得让孩子参与。在参与的过程中，孩子会逐渐习得对规则限制目的的认识。同时，随着参与交谈的深入，会自我认识到"为自己"的角度出发，更会主动承担角色责任，由此锻炼担当意识。
How:
1.养育者"正三观"，深刻理解养育孩子不仅仅是解决当下问题，更是未来的人，制定规则需孩子主要参与。
2.邀约孩子讨论四点:为什么限制重要、需要什么限制、自己需要承担的责任（做的事情）、他人需要的责任（做的事情）。
A1:共商做作业时间问题
1.邀约孩子讨论。
2.讨论:
a.为什么限制重要
问:为什么家庭作业重要?
答:这样才能学会/取得好成绩。
b.需要什么限制
问:怎么做才能即玩得开心，又没有负担完成作业？
答:电视只能看一个小时，而且必须是在完成作业后。
c.自己需要做什么？（做作业）
d.家长需要做什么？
我只能在晚上七点到八点之间帮助你;其他时间,即使你做不完作业来求我,我也不会答应。
A2:共商培训班问题
1.邀约孩子讨论。
2.讨论
a.为什么限制重要？
大家都上培训班/学本领/交作业…
b.需要什么限制？
问:喜欢什么样的培训班…
答:
c.自己需要做什么？（上课）
d.家长需要做什么？（等待、准备水和吃的）
PS1:
这个方法看起来好美感啊。可很多时候都会失效在生活中。孩子本质上更多是喜欢"吃喝玩乐"的"小小人"，趋乐避苦的本性天然生成，但也有好奇、责任、向善、可以自我负责的"良性"。但良性激发的前提是要"信"。再"信"的基础上再配合语言，家长（包括我）基本在第一步:正三观上就会被放倒。用这个方法会不自觉的"控制"，争取权力，达到家长认为的"对"（要规划时间完成作业、要报一个培训班…）但没办法，理想和现实总有一条鸿沟无法逾越，都是有"要求"的家长，都在自己"要求"和孩子"需求"间追寻平衡。宿命!
PS2:今日干活
建筑学院送期刊、找医生看小咪眼睛、简拆8
晚安 碎觉觉
