选做，试着找到两个成语来描述场面，通过点面结合的方法来描述课间的操场。这道题，对于刚接触点面结合的大部分孩子来说，还略有一点点难度。所以这一道题，咱们就分开来讲，首先找到描述下课后操场的成语，孩子们一个个举手发言。回答对的，讲桌上放着员宸浩带过来的几个大红枣，宸浩呀，可是咱们班的大善人一个。估计答题积极性的人，都盯着那红彤彤的大枣呢？虽然他们上课期间喝不了那秋天的第一杯奶茶，但是却可以通过思考，举手，解决问题出，获得宸浩的一个大枣。
“热闹非凡，锣鼓喧天，人山人海，人声鼎沸，欢声笑语。”回答是出来了，可是操场上锣鼓喧天似乎不太对应，人山人海形容人多。但是操场就那么大，用人山人海来形容，似乎也太过于夸张了。所以最后剩下来的词语也就剩下了三个热闹非凡，人声鼎沸和欢声笑语。这三位同学，就这样在众目睽睽之下获得了枣子，享受着秋日课堂上的甜蜜。
接下来就到了根据成语来写操场场面的词语了。谁来到黑板上来写，一人一颗棒棒糖，会写那个就可以选择哪个。听到棒棒糖，一个个的立马兴奋了起来。幼熙，泽涵，艺涵，宸浩。上面人写，下面人也写。三大排，一组一个词语，通过点面结合写课间的操场。
为了提高效率，对于孩子的鼓励我们必须做到位：“上面的人，请注意单位时间内的效率就是能力。只要写的看的清，就用自己最快的速度完成。”对于下面的学生，全体起立，谁完成谁坐。这样谁写完了，你也就了然于胸了。那些等着浑水摸鱼，妄想直接抄写人家答案的，这如意算盘是落空了。看着上面和下面的人差不多了。咱们就停了下来，开始对答案，看看谁对谁错。
什么是点面结合？面是对整体描述的，是下课后的操场特点。点是什么？就是针对于这个特点写出来操场的一个例子。这样有点有面，才有画面感，才有层次感，让我们了解到一个操场的画面。所以，这个题目的准确要从两点出发。一点面结合的手法，二、具体实例的表现。
待黑板上的人写完之后，一个个勇士们就高高兴兴地拿到了自己的棒棒糖。在这几十个人当中，他们是勇敢的，是有思考的，是好起到榜样作用的。奖励，必须是对他们的认可。不过拿到糖的同学们请注意了。你们先不要动。如果其他人找出了你们错误的，那你们的糖，将由找出你错误的人享用。听到这孩子们笑了起来，拿到了糖，也不一定能够吃的到。刚得到还没有吃，就在这以为可以的时候，这糖却被人家窃取了，这又是多么有意思呀！
糖是有限的，又成了同学们之间的流动产品，增加了不确定性。从人家手里夺糖，竟然和人家“比武招亲”有了一样的味道。似乎这夺糖，成了自己能力的一种展示。
艺涵写的，马上受到了刘佳鑫的一个质疑，提了出来问题。可是结果确是看错了内容，自己点出问题失败。这糖，男生愣是没有夺取成功。就这样男生失败了，艺涵失败了。从当初的急忙登台，思考动笔，获得奖励，提心吊胆，最后的稳坐钓鱼台。艺涵的脸上表情也丰富的很。
宸浩的，泽涵的例子，也因为自己的某些毛病被人家纷纷夺糖。看来成果的守擂也需要自身的质量过硬！“啊！我的糖啊！啊，我的糖啊！”俩孩子这样说着，可是群众的眼睛确是雪亮的。上来判断对错的，画出答案上哪是面的描写，哪是点的描写。学生会了，那两颗糖，就这样被人家享用了。
这糖的得与失之间，调动的整个班级的积极性。回答问题的积极性，判断对错的合理性，学生是否完全掌握了这种方法，就在这四颗糖果之间进行了转换。
课下，有孩子提了老师，你这也太小气了吧！发的糖又被夺走了。可是不当家不知柴米油盐贵，咱们的糖也是有限的。用一颗就少一颗。这一桶真知棒，最少也得用个一个多月。要不随便而用，这糖又有多少稀罕和让同学们喜欢呢？
