“背英语”改为“说英语”

薛朝阳

对洋和铁蛋是两个准初三的学生，英语较差，且极度抗拒英语，一听背英语课文就头大。

最近这几天，我带着他们阅读《阳光英语分级阅读》（初一上）的英文原版书籍，由于都是简单易懂的小故事，他们基本不抗拒。语言的学习既要输入还要输出。今天，我选了小故事《我怎样学会学习英语的》的第一段，总共不到50字，要求他们背诵。一听这个背诵任务，这两个小子满脸愁容，背了5分钟还不会。我告诉他们可以将背诵改为说故事，中途可以看两次提示，但要求和听众进行目光交流，要声情并茂，绘声绘色。两个小子一听，这个要求低，很高兴的接受了。

十分钟时间到了，铁蛋认为自己背会了，讲应该没问题，于是自告奋勇第一个来。他讲的时候，目光躲开我们两个，就像背课文一样背诵。我提醒他，要与听众有目光的交流，而且要有声有色。结果铁蛋的目光和我们一碰，马上大脑一片空白，完全不知道要说什么了，即使参看提示，也不能继续下去。铁蛋一看不行，就要求改为背诵。我拒绝了，一方面是你自己选的，另一方面“说”也是英语学习的重要交流环节。

我告诉他们，与人对话时，其实是我们大脑基本是自动化行为，对说的内容要非常熟练，真正表意的词语气上要加重，语调应该有变化，意群停顿是正常的，如停顿不对就无法进行交流了。然后，我给他们做了示范，这两孩子一听，觉得这个有意思，兴致大增。在我指导下，他们反复练习，越来越有感觉，觉得这段文字就是自己的心声。不知不觉20多分钟过去了。两小伙子进步很大，少了份羞涩，多了点坚定，能身临其境地带上体态语言与面部表情来说故事了，虽然语气表达与意群停顿还是有些问题，但是面对说英语的畏难情绪少了很多。

之后的学习，我采用同样的方法让他们说英语、用英语。这两个单词读音奇怪的孩子，不再害怕说英语，练习积极，兴致盎然。

这次的新尝试，让我进一步坚定，入门阶段的英语学习，更应从用语言的角度学习，而不应从考试的角度学习。事实上，讲故事比背课文更难，但是由于与听众有交流，可以得到实时反馈，这种模拟真实情境应用语言的学习更有兴趣，也更有效。