摘录：
1.好课要关注“两个着力”，即着力于教学思路清晰，着力于课堂提问简洁。
2.好课要追求“两个丰富”，即让活动形式丰富起来，让课堂积累丰富起来。
3.《背影》的教学设计：
课始，进行厚重的背景铺垫。
实践活动一：诗意的写话。
内容：父亲形象描素描。学生人人动笔，研读体味课文内容，利用课文文句描述父亲的人物形象。
实践活动二：诗意的品味。
内容：课文语言品析。教师示例，例说《背影》的语言，是用语反复的抒情语言。学生静读课文，圈点勾画，品析语言，课中发言。
师生共同体会，《背影》中反复运用，语中含情的语言，如两个“踌躇”，两个“忙着”，两个“慢慢”，两个“惦记”，两个“不要”，两个“抱”，两个“肥胖”，两个“再三”，以及文中的三写“嘱”，三写“爬”，四写“终于”，终于“泪”，四写“背影”等等。
实践活动三：诗意的赏析。
精读课文第六段，及父亲过铁道买橘子这一段。先仿佛朗读，再深入评析。
教师从如下角度引导学生对此段进行品析，欣赏：诗意的概括此段内容，分析此段层次；从记叙要素的角度理解此段的脉络、层次；品味动词运用、动作描写对父亲形象的表达作用；感受外貌描写对父亲形象的表达作用；品味作者的情感，抒发对父亲形象的表达作用。
阅读感受：
今天读了余映潮老师的《好课要关注两个“着力”》和《好课要追求“两个丰富”》。
两个“着力”即着力于教学思路清晰，着力于课堂提问简洁。
“两个丰富”即让活动形式丰富起来，让课堂积累丰富起来。
两个“着力”和“两个丰富”既充分体现了课堂教学活动板块的清晰简洁，又体现了每一个板块能充分调动学生开展丰富的多样的语言运用和能力训练的活动。
品味余老师的《背影》教学设计。三个教学设计活动紧紧扣住一个线索：“父亲的形象品味”。从整体感知内容到语音特点赏析再到精读品析美段。由浅到深，由整体到局部，由默读课文，精选相关语句，运用写作形式正面描摹人物形象到；到选取课文最具特色的语言，去品味对人物形象的表达作用；再到品味最精彩的段落，在段落品析中又从整体层次划分再到每一个层面：动作描写，外貌描写和作者情感抒发对表达父亲形象的作用。让学生充分深入体会父亲这一形象。
这一个教学设计精妙入微的体现在老师对教材认真研读，紧扣文本的特点和教学目标，围绕一个主线设计有语文特色的读、写、品、析的活动。
这些就是自己值的学习的。
反观自己的课堂，虽然说努力让自己板块清晰，但是每一个板块间缺乏内在线索统领，和科学教学理念。
树立立用教材教，为学生语文素养发展的教学理念，深入思考与琢磨，让课堂教学既有章法之美，又有细节充实与落实。
在教学进程中，读书学习努力继续！
