王博士的文章让我有醍醐灌顶的感觉，不仅教会了我们方法，更改变了思维，拓宽了视野，令我感悟颇深！
“同侪教学法”不仅能检验学生对知识的掌握程度，同时，对于学生之间的交流和互动能力，也是一种促进和提高，起到双赢的效果。为了更好地提高课堂效果，教师在备课时，需要下大量的功课，去备“学生”，也就是了解这堂课知识点的认知冲突在哪里，这很考验教师的经验和应变能力。这种教学方法可以提高学生的参与度，真正让学生成为课堂的主人。
在第11讲中，我的收获是:学习是一种主动的状态，讲新知识加入原有的知识体系中，作为教师，应该激发学生的内驱力，调动学生的主观能动性，让学生主动的学习，自发的吸收知识，而不是由老师灌输知识给学生。在这个过程中，应该是学生自主探究去学习，教师应该为学生的探究活动提供支持和条件。制造认知冲突。打破平衡，在重建平衡，学生在这个过程中收获成长和进步。作为教师，也应该不断探索，不断研究和进步，不断创造新状态，从而获得更好的教学效果。
