每日5000步√
今日所读《3–6岁儿童学习与发展指南》
上述两种理论都具有一定的局限性。
3环境与主体相互作用论
(二)读写准备理论
对幼儿读写能力的发展进行系统研究始于20世纪20年代的美国。
1“阅读准备”说
1925年,美国国家阅读委员会提出了“阅读准备”说的观点即“成熟或先前学习,使幼儿体能容易而有效的学习阅读”,将0~6岁的学前教育阶段作为“为读写作准备的时期”。
每日5000步√
今日所读《3–6岁儿童学习与发展指南》
上述两种理论都具有一定的局限性。
3环境与主体相互作用论
(二)读写准备理论
对幼儿读写能力的发展进行系统研究始于20世纪20年代的美国。
1“阅读准备”说
1925年,美国国家阅读委员会提出了“阅读准备”说的观点即“成熟或先前学习,使幼儿体能容易而有效的学习阅读”,将0~6岁的学前教育阶段作为“为读写作准备的时期”。