听课《我与共集体共成长》
听课，评课，议课是我们的日常。今天来到了兄弟学校听一节七年级的《道德与法治》，课题是《我与集体共成长》。
出发时，下着毛毛细雨，约许还有十五分钟路程，雨越下越大。听课，我们是认真的，风雨无阻啊！
我明天的是下午第二节课(3:10)，七年级的林老师，带孩子们一起学习《我与集体共成长》，孩子们精神抖擞，充满着期待。
林老师通过复习上节课的重点内容《美好集体的特征》引入新课，从而出示本课目标，探究:(一)在共建中尽责；(二)在担当中成长。
(一)在共建中尽责；
首先，李老师让学生们带着思考并回答:谈一谈部分同学在集体活动中持“不关我的事”的态度，对不对？说说你的理由。
接着，是让孩子们分享已设计好的班徽，四个小组的同学分别分享自己小组内设计的班徽，其中有一个同学的班会设计是四只手搭在一起，在一个圆内，象征圆象征班集体，四只手象征着每一个人，搭在一起的图案刚好像一个方向盘，四只手若是转动起来，就是方向盘的转动，所以只有齐心协力，才能朝着同一个正确的方向转。这个设计非常有创意。
再者，是让学生们欣赏歌曲《三个和尚》，三个和尚为什么没水喝？怎样才能有水喝？从歌曲中带动学生们思考:如何建立规则?要建立怎样的规则?这个问题能够把上下环节连接起来，是一个巧妙的过渡。
(二)在担当中成长
首先，林老师与问题驱动法，使孩子们能够切身体会到自己在活在集体中。“这个星期在文明班风评比当中，我们班获得了“流动红旗，”这个荣誉是如何获得的?它属于谁？让孩子们思考:谈谈对做主人翁的认识，回忆与感悟，一场体育比赛。
其次，用黑板报的设计，谈谈黑板报设计时需要班里同学的合作与分工?从而明确学生在班集体当中，应该各尽所能，各尽其能，更好的，为班级服务即是在担当中成长。
最后，因为时间的关系，还有播放“雄狮少年”视频无法实现，最后布置了作业。(实在有点遗憾。)
评课环节:
发扬互相帮助、互相学习、互相提高的精神
希望通过两校多次的交流活动，提高两校的教育教学水平。
上课老师对本节课进行教学设计的介绍:三维目标的实现，集体观念，主动参与、学会担当，是集体的参与者。重点是如何理解担当精神，课前作业是制作班徽。
杨老师点评:
一、微笑教学
二、教学设计新颖:制作班徽、播放歌曲
三、板书设计简洁
四、四个组上台分享制作班徽的时间，用时过多
五、学生思考时间比较少，学生主体性较差
吴老师:
一、任务定位准确，重难点突出
二、情境材料切合课程内容
三、课堂上互动探究，突显学生的主体地位
四、上课非常有激情，拉近师生距离
五、从理论知识到学生实践，通过黑板报、流动红旗的评比
建议:
一、PPT页数太多
二、当时间不够时，我们应该怎样处理？
李老师:
一、有趣灵活的教学方式
二、设计的班徽的环节独特新颖
三、三个和尚歌曲导入，共建担当，稍显仓促，若结合探究活动更好
四、担当的内容，有点欠缺
蔡老师:
一、教学效果好
二、上课的时间管理
三、班徽设计能够潜移默化影响学生对班集体荣誉的培养
林老师，任务驱动型教学，他的项目是丰富多彩的，像分享环节，听歌思考，还有个小视频，这些都能激起学生学习的兴趣，并且还能及时的督促他们动笔做笔记，这个就有意培养了他们的考试能力。各个环节的衔接很自然。美中不足的是在第一个问题，和分享环节(4个人可以减为2个人分享)花的时间过多，导致的时间不够。
我有一次上课也是在归纳主要事件的时候浪费时间过多，导致后面环节都没展示，就下课了[流泪]平时我们在本校上公开课的时候，每次评课感觉来来回回都是那几个问题，所以想进步容易，但真正实操很难，像今天你们过来点评评价的时候，我感觉，既有点到老师的优点，又兼顾了老师的心理，这个是真的很好的。我之前也是对公开课流程不熟悉，所以在操作各方面被批得几乎是想哭了[苦涩]
而且，我们公开课都会希望和学生互动，但是互动这点真的特别难掌控。特别是像我们这种乡镇的学校，学生基础差，不能如我们意愿去互动时，时间就不知不觉被拉下来了。
任何一节课都是有遗憾的，遗憾之处也即是改进之处。愿大家的课都能越上越好。
每次的交流都是智慧的共现。让我们在这个集体中寻得芬芳的花朵。
