2018年10月11日星期四
《an en in un vn 》教学反思
今天上午第一节课，我上了本学期的第一节公开课。由于是校级的课，所以，学到哪里就上到哪里。在选课这方面没有花费时间。这几天的事情也不少，直到昨天晚上，才坐到电脑旁边备课、制作了课件。准备得仓促，效果当然是很一般了。反思一下，今后在以下几点还要再加强努力。
首先，课堂节奏慢导致课堂容量太少。每次备课的内容讲不完，是我上课的通病。昨晚备课，为了避免这个毛病，在教学内容的设置上故意来了删减——本来是教学an en in un vu yuan yin yun 这五个前鼻韵母和三个整体认读音节的，但是担心教不完，教学内容只设定了三个，即an en yuan。就这么少的内容，结果最后写的环节还没有进行就下课了。这是为什么呢？今天幸好又听了一三班姚老师的课，她的这节课讲的是拼音《ie ve er》这一课，这一课里边也有整体认读音节，内容也不少，可是姚老师却在短短的四十分钟时间里，完成了所有拼音、音节的认、读、写，并且课堂上的游戏多样，在“ei”“ie”的区分上也同样花费了时间，收到了很好的教学效果。为什么会这样呢？听了课，我就觉得我的课堂整体节奏慢了，姚老师让学生读四声，一二三四声一下子就利利索索地读出来了，而我在教学中却还要挑四个学生，一个学生读一个声调，完了还得让全班再齐读一遍来巩固。其实想一想，四声天天都学，孩子们早都掌握很好了，根本用不着再像我那样慢镜头地让学生读了。
其次，对学生的语言训练太少。语文姓语，语文课堂上是要让学生学习语言的，姚老师的课堂，在观察情境图的环节，在做“邮递员送信”的游戏过程中，在读单个的音节中，多次让学生组词，比如让孩子们给拼音编个顺口溜，孩子们的思路一下子打开了：
月亮月亮yue yue yue
椰子椰子ye ye ye
……
在学习整体认读音节“ye”时，还补充了一首带ye四声的儿歌，领着孩子们朗读，低年级的学生本身就对儿歌感兴趣，这样的设计不但巩固了新知识，更重要的是激发了孩子们读书的兴趣，听！他们班的孩子读的多带劲儿啊!
听完课后，我的脑海里就想到了四个字：后生可畏。为我们学校年轻一代课堂上的飞速成长倍感欣慰。
听别人的课，想自己的教学。今后我自己的课堂上，一定多向这些优秀的年轻老师学习，努力克服自己的缺点，让自己的课堂也趋向精致。
如果让我说一点课堂上让我得意的一点，我觉得应该是我在组织教学方面的功夫了。上课伊始，孩子们兴趣盎然，我的奖励机制也没有过多运用。到了课堂的中间，我就明显感觉到下边的风吹草动了，于是，个人奖励，小组加分，表扬一排的同学，让两列火车比赛，评出表现最好的一列，自读音节，评选出最佳同桌，等等，一系列的评价，果真是为课堂保驾护航，让全班的学生整节课都有劲头认真听讲。
