21天拆书训练营第11天
《终身成长》P254-255
虚假的成长模式
第一种错误理解：很多人将他们身上某些他们喜欢的优点称作“成长型思维模式”。如果他们是一个思想开放、灵活性高的人，他们会说自己拥有成长型思维模式。我经常听人们将成长型思维模式称作“开放式思维模式”，但是拥有灵活性与开放的思维，与专注个人能力的发展，是两件不同的事。如果人们远离了成长型思维模式的真正意义，也就远离了它所带来的益处。人们可以沉浸在自己杰出的个人能力中，但可能无法成功地培养自身或自己的孩子或学生的能力。
第二种错误理解：很多人认为成长型思维模式只关乎努力，特别是去夸奖别人的努力。在这里，首先最重要的是记住努力的过程并不只是包含努力本身，同时希望他们能领会努力的过程：努力工作，尝试新策略，听取意见。另一个陷阱是称赞根本不存在的努力（或者努力过程中的一部分）。
第三种错误理解：有些人认为，成长型思维模式等同于告诉孩子他们可以做任何事。并不是简单地告诉孩子们“你可以做任何事”，而是帮助他们获取技能和资源，通过努力达到他们的目标，否则“你可以做任何事”只是一句空洞的安慰，将责任完全抛给学生们，让他们觉得，如果没有达到目标，就是个失败者。
成长型思维的三个误区：
1、将优点和“开放性思维”理解为成长型思维
2、去夸奖别人努力的结果而不是关注努力的过程
3、没有提供支持
联想到我自己对孩子的教育，尤其是现在进入初三，看到孩子第一次考试成绩有些下降，我虽然明显感觉到了孩子的状态有些浮躁，但是面对孩子时我总是会说“无论你怎样，妈妈都会支持你”，而实际上，我会将大量的时间用于自己，对孩子的功课不闻不问，漠不关心；对于孩子发下来的段考试卷，也没有认真地和孩子一起分析原因，总结经验。在繁忙的工作之余，我会拿“放手去爱”为自己开脱，我会说孩子要学会自立。最后的结果是，我自己的时间管理能力增强了，我的阅读速度提高了，我的拆书技能提升了，而这些只是我自己的，我没有把它们很好地传授给我的孩子，没有起到引导的作用。作为母亲，我更多关注的是孩子考试的结果，而没有关注到他努力的过程。细细反思一下，孩子进去初三以来，也一直在努力调整，比方说字写得比以前更漂亮了；数学的解题步骤更规范了，解题思路更清晰了；英语背诵也比以前更积极了……考试成绩落后的原因也有一部分是因为新来的班主任老师教学方法得力，班上其他同学进步比较大，而他相对来说就靠后了。
回想到这些，我感觉自己应该调整一下自己的关注点，把重心放在孩子身上，多给他提供一些学习方法上的支持，同时，我也要摆正观念，正确看待孩子的考试分数，鼓励孩子努力。
