攀枝花市第三高级中学-----代晓慧
“学本”课堂是在问题引导下师生共同开展自主合作探究学习，在单位时间内解决问题、完成学习任务、实现学习目标的课堂。其基本模式是：“FFS教学模式”，即，“问题发现+问题生成+问题解决”教学模式，该模式以问题学习为主线，以评价学习为手段，以团队学习为平台、以任务驱动为途径、以思维学习为目标，贯穿教学全过程的综合性教学模式
一开始接触学本课堂的课改理论的时候，我也是很不喜欢的，因为所有的理论都是空洞的，没有一个完善的某个科目的教学实践作为支撑，但是他带给了我们一些思考和启发：就是为什么要课改，课改对我有什么好处，对学生有什么好处，物理应该如何去课改？
现在我们课改的核心理念是：就是以学生为主体，学生自主学习，合作学习，发现问题，解决问题这样的模式，即变授之以鱼为授之以渔。其实很科学，而且大家接触到这个课改理念也有很多年了，我们也一直试图去做这样的大胆的改革，但是始终迈不开步子。
到今天为止，我在这个教学改革的大潮中，几经沉浮，终于能够理顺思想，彻底掌握学本课堂教学的方法，并坚定的运用到日常的教学中。下面我把我的课改历程分享出来，看看如何才能师生共同转变观念，构建良好的心理支撑，做好课堂教学的改革．
我的课改历程可以分为三个阶段：
第一阶段：一五届的三年期间，我采用自己把知识讲清楚，方法讲清楚，然后习题课让学生去讲。
第二个阶段：一八届的高一：我的课改前进了两步：一是尝试让学生讲新课；二是指导学生做单元回归。两者都很可行。
在高一下的的时候，我从《抛体的运动》这一章开始就不帮同学们复习单元知识，学完这一章以后，就要求学生自己做单元知识的归纳整理，这个归纳整理的要求是文字概念尽量减少。主要是建立物理模型，完成基本模型的分析和推导，以及经典错题的收集整理。经过一学期对《抛体的运动》、《匀速圆周运动》、《万有引力定律》、《机械能和能源》四个单元的训练，学生基本掌握做单元回归的方法和要求。这学期《静电场》我就分了两次做单元回归，学完前三节做一次，而且很每组同学就这一次的单元回归一起分析对比，哪些同学做得好，好在哪里，不好的地方在哪里，如何改进。进行了一一的点评。六至七节再做一次。单元回归分两次做，减少了内容，做的就更加到位。有的同学给我分享周末会花三到四个小时的时间来做这个单元回归，由于同学们的单元回归的质量提高了，所以我就给他们准备了很好的复印纸来，做每个同学的单元回归都是一份独特的作品，都有个人的理解和个人的易错之处，接着在《直流电路》这一章我也分了两次让他们做单元回归，他们通过这样的自主复习基本上可以完成对本章知识的完善的知识体系的构建，这个对他们的学习是非常有帮助的。
学生在上周末2016.12.10做的《磁场》单元回归
我的课改历程的第三个阶段：就是今年九月份，我不再是做尝试性的课改，而是彻底课改。我对同学们说：我们之前的课改，都是半推半就，羞羞答答。其实同学们是有潜能配合好老师上好課改課的，那為什麼之前，老师沒有做到呢？因為老师不放心，因為不放心，所以不放手，老師的不放心就像爸爸媽媽對你們的不放心是一樣的，但是經過前面兩個階段的嘗試和努力，我们已经认识到学本课堂的教学方式更有利于帮助同学们去主动学习，提高分析力和思考能力，提高说话的能力，提高板写板画的能力，提高同学们的自信心，也有利于同学们在考试的时候不再惧怕，提高考试的分数。这是对学生的绝对好处。尤其是对学生终身的发展是非常有利的。一八届上大学的学生已经反馈回来了，他们说课改是非常有利于他们的终身发展的，他们要回来给师弟师妹们洗脑。
今年九月份以后的学本课堂还有一个重大突破，就是以前要先给学生时间板画，板写，再讲解，现在是边讲解，边板画和板写。有一个重大特点，我作为老师站在教室的后面，即做到全面把控学生动向又真正放手给学生。
那么九月份十月份课改的结果怎样呢？没有什么突出的变化，但是也没有我们担心的同学们的成绩会一落千丈，我讲的时间不多，同学们做的题也不多。但是也达到了正常的学习水平。所以课改不能急功近利，不能说因为我们课改了分数就提高了多少，这个肯定是不科学的，但是长远来看，减少了学生的依赖性，增加了学生学习的主动性，学生会学得越来越轻松，学习的能力也会增长的更快一些。也符合我们教学的目的，回到了我们教学的本源，培养了学生的核心竞争力：就是思考力和分析力。
课改对我们老师有什么好呢？我们物理老师正常上课每天至少三到四节，如果我们每节课都一直讲，其实我们的嗓子是受不了的，我们的气息也是不够的，体力也是不够得，每次上完这样的连堂课下来都会觉得精疲力尽！但是自从运用了学本课堂的教学模式以后，我就觉得上物理课就是脑力活，艺术活，不是体力活。因为我理解的并且做出的学本课堂和我做的学本课堂是：第一步学生自学；第二步：学生讨论；第三步：学生提出问题；第四步：学生展讲；第五步：才轮到到我讲，而我讲的原则是你自学应该弄清楚的基本问题我不讲，前面同学讲清楚的问题我不讲，那我讲什么？我讲重点、难点、方法和技巧。这两个原则要达到两个目的：一是促进学生在自学的过程中，动脑动手，深入学习；二是促进学生专注地听同学讲。可能同学讲的不是很好，讲不到位，甚至把听的人讲晕了，这时候老师的补充讲评对他们来说，就显得特别珍贵，他们反而就会听得更加认真，所以基本上所有的问题我都只讲一遍，绝不重复！当然，课堂遗留问题还有课后，可以有很多解决问题的办法。
根据我们的教学经验，我们都知道物理的考试题知识点比较多，比较独立，最后又要综合运用。比如力学和运动学应该是解决问题的工具，电学和磁学是实际的应用，最终要解决的是能量问题。那么什么样的学生能够把知识融会贯通，在考试中取得好的成绩呢？应该是具有思考力和分析力的学生！会主动学习的学生。
但是我们的学生其实也很害怕上这种课改课，也不愿意去面对，所以我们在转变自己思想的同时，也要去转变学生的思想。
在转变学生思想这件事情上我也做呢很大的努力，在开学的时候，我给同学们讲了我课改的决心。
一个月以后我给同学们做了课改总结，坚定我和他们一起课改的决心。以下是我写给学生的总结词：
物理学本课堂总结
授之以鱼———填鸭式教学
授之以渔———学本课堂自主学习
自主学习 掌握未来/我们愿意做池塘的小鸭子/只知戏水、食来张口/还是愿意做蓝天上的雄鹰/主动出击
10年成长,10年求学/我们习惯了被传授、被学习/突然改变我们会有害怕、会有徬徨
但是想想跨入社会/我们要有不断自学的能力/才能适应/那时没有人会手把手教导我们
从现在开始/我们就要展开双翅去搏击长空/提高自学能力
学会学习、学会交流、学会沟通/锻炼我们口头语言的表达能力/敢说话、会说话、能说清楚话/锻炼我们站上讲台/当众说话的胆量和勇气/ 锻炼我们板画、板写的能力/锻炼我们沉稳的心性/考试时从容应对答卷完美
来吧，同学们/让我们积极思考分析、大胆交流/大胆展讲，出错也无所顾忌/错误是一面镜子/使我们清醒，认识自己/先错而后提升/不完美的行动胜过完美的等待/参与进来，成功就在
来吧，同学们/让我们积极行动、积极参与/掌握我们自己的未来！
物理自主学习宣言
我要做学习的主人/打开窗户阳光会射进房间/打开胸怀智慧将充满心田/不试一试怎知我潜力无限/给我时间给我空间/我就能展开双翅翱翔蓝天
我要做学习的主人/学会深入预习/认真理解、积极思考/用讨论交流检验智慧的火花/先做课后作业由浅入深/巩固所学知识点/而不能只记概念/发展空间是重要补充/是提升与难点/更要认真寻求其内涵
我要做学习的主人/学会思考，质疑/分析解答同学的疑问/相互讨论清晰表达/而不会站着默默相对无语
我要做学习的主人/学会倾听同学展讲/听出不同，听出精彩,听出问题/积极补充或指正
学会展讲/姿态大方，声音洪亮/板画精准、板写清析/
我要做学习的主人/独立作业、自主批改/找到问题/为讨论和展讲作充分准备
我能看、听、思考、感受、说和做/学会自控不托延/拥抱梦想学习超前/独立思考不盲目照搬答案/与同学合作学习事半功倍/积极讨论大胆展讲/让学习精彩无限
我学会了自主学习/学会了专注、学会了交流/学会了展讲、学会了合作/学会了坚强和勇敢/是的 我潜力无限/是的 就是这样/我就是学习的主人
只要老师有决心，学生就会跟随，只要老师不害怕，学生就不害怕。这样我们就只管放开手脚，大胆尝试，大胆探索，大胆求证。不断改进，不断前进。
在现在的网络大数据时代，一切变化都来的很快，我们必须思考，必须跟随时代前进的步伐。但是我们不能着急，我们要做的是我们思考过的，我们能理解的，我们能驾驭的变革。如果我们都不理解，不认可的事还是宁愿不作。但是我们要去观察、学习、思考，走出我们的固有模式，找到一个前进的方向！
