最近几天在准备一场手作动画项目式学习公开课。敲定了项目主题“传统节日清明节”之后，就在想这个项目教什么？怎么教？的问题。
首先，在项目的驱动问题设计上，以一个“真实的”“大问题”：“中华民族为什么重视清明节？”为驱动，将关于清明节的传统知识和文化编辑到大问题的逻辑里，而这些正是要教的内容。接下来这些学生需学会的知识内容会在解决大问题的过程中，通过学生自己探究，同侪讨论交流中被学生掌握。
其次，学习应该从哪里开始呢？是基于教案的内容还是学生的知识经验背景呢？带着这样的思考，我在主题探索环节的课首，请每个学生提出一个关于清明节的问题，而后基于学生的问题展开讨论和探究学习。这样的教学是基于学生已有的知识经验背景的，是学生真正的学习起点。而让学生提问的过程，展现学生对知识的好奇，也意味着思考的潜力，而这正式我们要培养学生的重要能力。
