孩子不专心学习，你会采取强制手段吗？

我会。

孩子居家上课近一个月，上课环境自由，课堂互动又少，学习效果无法与线下相比，做父母的难免焦虑，但孩子天天窝家里也难受呀。

明明知道这种状况下更应该多给孩子一些空间，发掘培养他的学习主动性，让他体会自主探索的乐趣，可是，当他急于去玩而应付作业、错误满天时，我还是忍不住以加罚作业的方式强迫他学习。我生气又纠结，孩子敌对又不满，似乎妈妈就意味着痛苦学习，亲子关系开始紧张。

阿德勒认为，一切烦恼都来源于人际关系。又进一步讲：人际关系造成的烦恼，其实都源于对别人课题的妄加干涉，或者自己的课题被别人干涉。只要能进行课题分离，人际关系就会发生巨大改变。

孩子学不学习，是谁的课题？

我们一般都认为，是父母的责任和义务，至少也应该是父母和孩子共同的责任和义务。

但阿德勒告诉我们，在判断是谁的课题时，只需要考虑一点：这种选择所带来的结果，最终由谁来承担。如果孩子选择不学习这个选项，那么这种决断带来的后果，成绩不理想、考不上好学校等等，最终的承担者不是父母，而是孩子自己，他会因此失去很多人生选项。所以，学习是孩子自己的课题，父母命令孩子学习，就是对孩子课题的妄加干涉，这样就免不了冲突。

作为父母，我们常常把“为你着想”挂在嘴边，但有时候其实是为了满足我们自己的目的，虚荣心和支配欲。不是为了孩子而是为了我们自己，这种有条件的爱，孩子是可以感觉到的。

我们需要把帮助孩子成才的课题，和孩子对自己学习的课题区分开来。孩子需要时，随时准备提供充分支持；孩子没有求助，就不去指手画脚。这就是课题分离。帮助孩子发掘内驱力，学会学习，这对孩子来说，也是建立内部自尊体系的重要环节，而对于我们来讲，是从孩子的课题中抽离出来的重要途径。我们管不了孩子一辈子。

在孩子的学习问题上，父母也可以考虑躺一躺。但这种小躺，并不意味着放任，而是在规划的支持保护下，适度放手，让孩子自己去探索学习的兴趣和规律，找到适合自己的节奏和方法。

我把孩子暂存他姑妈家一周，打算自己躺平一会，缓解这段时期的紧张关系。当然，更期待有惊喜。