尊敬的柳校长，诗性读写共生体的伙伴们:
大家晚上好！很高兴有机会参加这个活动，并且能够以对话者的身份发言。
接到活动通知时，我心里觉得很模糊，不知该如何准备。后来，柳校长在群里给出了一个主题，就是漫谈建立诗性读写的有效的、可操作的、可持续的、可推广的模型。我想，对我来说，诗性读写是一个全新的概念，该如何理解它、该如何践行它，我真的还从来没有往这方面思考过。那我该谈什么呢？我想:在这个共生体里的学习马上就要满一学期了，理性的东西没有，感性的东西还是有的，那我就谈一谈自己在这里学习的收获和感受以及一点建议吧！
我们这个共生体的活动还是蛮丰富的，这些活动中我参加的最多的，主要是读书的活动。最初，因为要上早读，不能保证及时参加早共读，所以只是活动进行中偶尔冒一下泡，过后再看回放，并适当地做一点笔记。从9月下旬起，我辞掉了自己的工作，就一直坚持每次早共读活动都尽量参加，而且要尽可能在活动开始前把相关的内容阅读完。10月份共读《给教师的建议》时，在问题研讨环节，我做过两次发言。11 月和12月份的共读中，我做了四次的领读。如今，参加我们的早共读成了我的一个习惯，周一、周二早上没有早共读，有时候会感觉像是这一天的生活中少了点什么似的。以上所说，大体是我参加共读活动的一些情况。
下边说一下我的收获和感受。
一学期的共读，我觉得收获还是不小的。首先是坚持读完了共读安排中的那几本书。有的书是重读，比如《给教师的建议》和《窗边的小豆豆》。但因为有设计好的问题的导引，有共读时领读者的讲解，有对问题的讨论，所以就有了比以前的阅读更深一层的理解。而如果不是共读形成的抱团前进的精神上的支持的话，不知道别人会怎么样，我觉得我肯定是不会把《民主与教育》又一章不落地重读了一遍的。这次对《民主与教育》的重读是我读这本书以来收获最大的一次，觉得能大体理解杜威的与众不同的观点了。
从2014年起，我参加过不少线上、线下的读书活动，像我们这样的有设计的早共读的形式也遇到过，但对于我自己来说，能持续地坚持参加了几个月的这样的活动，这还是第一次。我觉得，原因一是我们的共读的确让我觉得能有所收获。几乎每个早上，我都能从活动的参与中得到一些启发。每个领读者都会用精心的准备，让我发现自己阅读这些书时未曾留意到的那些地方、未曾思考到的那些问题；二是问题研讨时产生的思维上的碰撞。我虽然发言次数不多，但我听别人的发言时是很认真的，边听边拿别人的发言，对照自己的实际情况去思考，常常会有意外的启发。我尤其喜欢听柳校长的总结发言，觉得柳校长思维很敏捷、很深入，视野很开阔，也很独特，总能提出一些我想不到的问题。
但是，我们这个共生体的别的活动，我参加的就相应的少了许多，偶尔的，有些活动会看一下回放。一学期以来，我们的教学主张提炼活动，我只参加过一次；理想课堂的活动，也只完整地参加过一次；诗歌鉴赏活动，也是只参加过一次，就是鉴赏《海子的诗》的那一次。我觉得我们的每次活动，只要参加，收获肯定是会有的。这些活动参加的少，与我学习上的不够主动和我的惰性是有关系的。想到整整一个学期，自己不经意之间放弃了那么多学习的机会，真的挺惭愧的。今天借这个机会也相当于表个态吧，以后我要尽量及时参加所有的活动。
最后，谈一条对我们这个共生体的建议吧！
我觉得除了写诗，我们这个共生体，还缺一个督促写作的组织架构，缺一个讨论写作的活动。对于我个人来说，是从心底里认可写作的重要性的，偶尔也会写一点东西。但一个难以改正的毛病就是写的少，并且坚持的不好。我想:能有类似于我们的共读那样的共写的活动的话，也许对于我形成写作的习惯，坚持写一点东西，会有所帮助吧。
另外，在参加活动时，我发现我们的好多伙伴用AI用得有点太多了，缺乏自己的独到的理解和见识。对于我来说，这是需要警醒的一个方面，这可能只是我一个有点粗浅的个人的感受吧。
今天就说这么多吧，谢谢大家！
