走马观花与下马看花
“登高峰，俯瞰群山”，是说在讲课的内容上要抓关键，抓精华，使学生在学习上能够“高屋建瓴”，举一反三。“走马观花与下马看花”，则是指的在教学进度上要按照实际需要办事，不要平均主义。
在一门课程中，总有些地方是比较重要的带有关节性的，有些地方是比较次要的。在学生的认识过程中，也总是有些地方比较费解，有些地方比较易懂的。因此，在教学进度上，不要千篇一律，平均使用力量。教师要根据教学的实际需要，在关节性的地方、学生费解的地方，多讲，从各个方面加以论述，即是说，要“下马看花”；在此要的地方、学生易懂的地方则可以讲的稍快一些，即是说可以“走马观花”。该“下马看花”的地方没有“下马”，学生学的不深，就会影响学生学习的质量；可以“走马观花”的地方老是“下马”，徒然浪费时间，也会影响教学的进度，使学生感到厌烦。宇宙万物万物的发展，在速度上都不是分配的那么平均的，有时是渐进的量变（在学习上表现为循序渐进和日积月累），有时是飞跃的质的突变（在学习上表现为豁然贯通）。人的认识过程，也是这样。教学的过程和进度必须遵从事物发展的量变质变的规律，而不能平均使用力量，没有终点，老是机械地按照一个速度前进。
