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不要再给孩子们贴上角色的标签。每一个孩子都应该被看作是个多面性的存在。时而害羞内向，时而活泼外向，时而迟缓多虑，时而敏捷果断，时而倔强不合作，时而温顺可变通。孩子从来不会一成不变，他们总是在变化过程中，总是具有变化和发展的能力。——P.188
不要突出孩子某一项少有的艺术或运动天赋。——P.188
不要用角色标签锁定孩子。禁锢他们的希望梦想和发展可能。如果一个人对我们有足够的信心。并帮助我们开发自己的潜能。谁知道我们中的任何人可能会成为什么样的人呢？——P.189
以上内容摘自《如何说孩子才肯学》
尘读后思
一位老师跟我说，思的话特别多。“她很难停下来。上课说，集会说，做作业也说。”老师说，“平时最好及时提醒她，叫她不要乱说话。但你也别指望有什么好效果。”观察这个孩子一段时间，发现那位老师说得有理。思似乎是个话唠，总停不下来。而且我发现越制止她，她越控制不住自己。有时她说着说着，看到我的眼神会不好意思停下，可是不到一会儿，又开口了。与她交流，发现她也为自己的言语伤心着。有什么方法改变她呢？
转机来自一次意外，那是一次国旗下讲话的任务。因下一周轮到我们班国旗下讲话。本来周一我就想着选好讲话内容，让一两个朗读优秀的孩子准备、准备。但，这周事情多，一忙就到了周末。下午放学后，我把资料最后归档后，发现讲话稿还没给学生。周末没准备一下，下周一怎么办？想到还有几个孩子值日，兴许有我需要的人选。我飞快地来到教室，几个同学还在做值日。其中就有思。扫了一下，从语言方面考虑，这些同学中，思算是较好的了。我把她叫到旁边，让她试读了一下，感觉还不错。我肯定了她一些读得好的地方，让她把讲话稿带回去练练，周一让她到国旗下讲话。她听了我的肯定和我交给她的任务，似乎很开心。第二周在国旗下讲话的她很自信，一字一句，字正腔圆，很有感情。想必周末花了不少时间。她的语言天赋似乎也发挥了出来。
后来，我又找了一些文章让她有空时多出声朗读。全班任务完成得快时，就是自由时间，可以分享故事、谜语，也可朗读。她也特别喜欢在这样的场合表现。不知不觉间发现她随意说话的现象比以前好了很多。
今天看到这部分内容，这些提醒：“要寻找机会让学生展示他们的新形象。将学生置身于让他们重新评价自己的情境中。让学生听出你话语中对他们的肯定。以身做则。记住学生们曾取得的成绩。说出你的感受和期望。”感觉这个孩子的改变似乎是因为我无意间用到了这些技巧的其中几个。
既然有效，就继续尝试吧。
不要随便给孩子帖坏标签。你眼中孩子的缺点，有可能就是他最大的优点。您觉得呢？
