我们在复习的时候要以学生为中心结合大单元教学和课程标准。实现教学评一体化，以评促教，以学定教，按照课标的学业质量标准，体现素养导向，真正实现以学为中心复习课的目的1前置指向知识，夯实基础以语文为例，重在是语言的运用，解决问题形成能力，最重要的就是提高能力新课标倡导的就是用知识解决问题，特别是复杂问题的解决能力。复习课要做研究，就要研究课标，特别是学业质量标准。备课上课设计活动，课后作业。都要以此为中心，第二要研究考题。因此我们就要对标教学，学的难度？评价学的怎样？强调对学的评价，坚持以学为中心的考题体验，关注学情解决课标学业质量标准与学生现状之间的差距和问题，从课标考试要求的差距，往达标方向努力，最终达成目标，研究以上问题：课标、考题、学情，研究学生的失分点，把它变为得分点，复习课的三个原则，梳理知识、回顾最好由学生进行梳理，结构化教学作为一般抓手，设计知识清单，构建思维导图，作为学科概念的关联，对错题进行分析，自己分析错误点、失分点。
可以由教师带着告知式的，只是记笔记没有进行内化，知识梳理规律寻找错误分析，要有针对性原则，要找一找哪些是都存在的问题薄弱环节易错点，易混点哪些要针对部分学生可以运用小先生的形式，最好的学就是就是教费曼学习法，大概倡导就是这一点，他给别人讲的过程就变成自己的能力进行知识的再创造，理解应用都需要内化，有重点考点，指向学生的易错点易换点。
