首先，语文课上课认真是一种态度，但是不是认真听了就一定能提高呢？

不一定。为什么？

我们大家都知道有很多语文成绩好的同学，很多人都不爱听老师的语文课，因为很多老师上课只会照本宣科地念参考书的内容，上课每次就三板斧：

第一板斧：介绍作者或讲有关作者的一大堆风流往事，一节课就过去了一大半（虽然学生喜欢听，然并卵，忽悠得很多学会都很开心）

第二板斧：学生单读、男生读、女生读、大家一起读；然后分层次、概括段意、概括中心思想（诸如揭露了万恶的资本主义.......歌颂了英雄主义情怀......），而且再三强调这很重要，大家要记住哈。

第三板斧：完成课后作业，抽几个人回答一下，然后的然后，没了......

一堂课下来根本不懂得培养学生的阅读和写作能力，这种课你就是再认真听，把笔记一字不漏地抄完了，你的语文也好不了。试想，我们抄的还少吗？抄了10多年，到现在连一本书都不懂，不就是悲哀的例证吗？而那些真正考得好的同学，多半是因为从小喜欢阅读，培养起了阅读能力，到现在欲罢不能：什么《李尔王》、《悲惨世界》，《红与黑》，《基督山伯爵》，《追忆似水年华》（这四本都是法国名著），《瓦尔登湖》，《麦田里的守望者》，《人生的枷锁》，《月亮与六便士》.......根本不用听老师所讲，会读会写，语文照样高分。

其次，语文需不需要背诵？肯定需要。

是不是该背诵的背诵了就能提高？不一定。

为什么？文道君在此给你一一分析:

中学语文的背，多半集中古诗文，但如果只是机械的死机，既没有积累实词，句式，甚至意思都不理解，默写出来全是错别字，这种性质的背也许可以积累一点语感，但对提升成绩的作用不大。

如果能吃透古诗文（理解其中的实词，文言句式等）并记住它们，对于提升古诗文的题目和默写题有一定的作用。但如果不通过做题练习，也很难将其直接转化为分数。

即便将古诗文转成了分数，还有其他板块的题目没有提高，成绩也不是通过背诵就能解决问题的:

1.论述类文本阅读考的是理解能力，而且命题有其特定的陷阱，要怎么做都是有方法的。如果没有理解能力和掌握方法，单纯的背是解决不了问题的。（可参见文道君在公众号——高中语文答题思路与技巧分析中分析2017全国卷命题思维的文章）

2.文学类文本（小说和散文）和诗歌鉴赏如果读不懂文本，不知道怎么读懂文章，不知道有多少种题型和不同题型的解题方法；知道题型和方法无法灵活运用，都是无法得到好的分数的。因此，要提升读懂文章的能力，总结各种答题方法，并不断练习才能转化为成绩的提升。

3.再如，成语需要大量的积累，如果没有积累，看到成语只能靠感觉或字面上的意思来猜，是这个版块是不可能提升的。因此，成语要长期、大量的积累。

4.病句，你要懂语法，熟悉病句类型，牢记病句的典型例句，才能不靠运气把它蒙对。

5.作文，你要学会审题的方法，不同的作文要怎么审题，要怎么构思，要用什么样的结构，要怎样讲道理，而且道理有深度，要怎样做到有文采，这些靠单纯的背诵是无法提高的。

结论:语文需要背诵，但背诵不能解决全部问题，不同的题目类型需要用不同的方法解决，才能实实在在提高成绩。

而且，以文道君连续十年的高三教学和高考研究经验来看，从2017年起，全国卷的题难度越来越大，越来越考查学生真正的阅读能力，以前那些靠模式和套路这种僵化的答题方法已越来越难得分（而且会导致思维的僵化），很多答题要点思维狭窄僵化的人根本想不到。如:

5.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)（《2017全国1卷小说题《天嚣》）

【考试院官方评卷参考答案】

①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;

②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。

6小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分）（《2017全国1卷小说题《天嚣》）

【考试院官方评卷参考答案】

①小说人物“他”所知有限,这样写很真实:

②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围

③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。

这两道真题，文道君给自己班（重点班——全年级前200名，全校高三一共3000人，上重点1000左右，本科2800多人）的学生做，80%的学生得不到两道题一半的分数（5分），很多学生连1点都想不到，更不要说普通班的学生，其难度可想而知。

所以，文道君认为，要提升自己读懂文章的能力，梳理不同题型的不同解法，再不断进行练习反思，再练习才能提高语文成绩，而不是靠简单的背诵。